Niveaus van wetenschappelijke kennis en hun eigenschappen

Wetenschappelijke kennis, zoals elk filosofisch concept, heeft een zeer complexe structuur. Het is een integraal, maar voortdurend ontwikkelend systeem. Er is een nauwe relatie tussen zijn elementen, maar er zijn ook significante verschillen.

De belangrijkste methoden en niveaus van wetenschappelijke cognitie worden bepaald door twee punten: empirisch en theoretisch en worden uitgevoerd met behulp van waarnemingen en experimenten, evenals hypothesen, wetten en theorieën. Er zijn ook metatheoretische niveaus van wetenschappelijke kennis in de filosofie, die worden vertegenwoordigd door filosofische houdingen van wetenschappelijk onderzoek en afhankelijk zijn van de denkstijl van de wetenschapper.

Om de niveaus van wetenschappelijke kennis in de filosofie te overwegen beginnen we met de empirische. De eerste plaats op dit kennisniveau is het feitelijk materiaal dat zorgvuldig wordt bestudeerd en geanalyseerd en op basis hiervan wordt de systematisering en generalisatie van de verkregen resultaten gedaan. Dit niveau verloopt sensorische methoden en het bestudeerde object wordt eerst weergegeven in externe manifestaties die toegankelijk zijn voor contemplatie. Tekens van het empirisch niveau zijn de collectie van feiten, hun beschrijving, systematisering en generalisatie van gegevens in de vorm van classificatie.

Die niveaus van wetenschappelijke kennis, die hun eigen empirische methoden hebben , helpen bij het behalen van het object onderzocht door vergelijking, meting, waarneming, omstandigheden voor het experiment en analyse van de verkregen informatie. We weten echter dat een experiment zonder theorie onmogelijk is. De afwezigheid van rationele momenten leidt soms tot de onverklaarbare absurditeit van ondersteuners van het empirische niveau van wetenschappelijke kennis.

Daarom kunnen de methoden en niveaus van wetenschappelijke kennis niet zonder elkaar bestaan en de theoretische methode domineert altijd de experimentele, omdat het op rationalisme is gebaseerd. Theoretische cognitie maakt zijn conclusies op basis van de reflectie van fenomenen van alle kanten, inclusief interne verbindingen en patronen, evenals externe indicatoren die empirisch verkregen zijn. Wetenschappelijke kennis in dit geval wordt gerealiseerd met behulp van concepten, afleidingen, wetten, principes, enz. En het blijkt objectief en concreet, vollediger en zinvol te zijn. De methoden van abstractie, creatie van ideale omstandigheden en gedachteconstructies, analyse en synthese, aftrekking en inductie samen maken cognitie gericht op het behalen van objectieve waarheid, bestaand ongeacht de activiteit van het begrijpende onderwerp.

Zo kan geconcludeerd worden dat de empirische en theoretische niveaus van de wetenschappelijke kennis in de filosofie zeer conditional zijn verdeeld, omdat ze geen zin hebben zonder elkaar. De grens tussen hen is erg mobiel. De empirische methode opent de weg voor complexere theoretische kennis, stelt problemen op en stimuleert complexere acties. En vaak lijkt de wetenschappelijke kennis zo dat één niveau ondoorzichtig in een andere stroomt, waardoor het positieve effect van nieuwe wetenschappelijke ontdekkingen tot gevolg heeft.

Gezien de niveaus van wetenschappelijke kennis kan men niet zeggen over metatheoretische cognitie. Het is ook niet los van de twee eerdere niveaus van cognitie, omdat het de waarden van wetenschappelijk onderzoek uitdrukken. Het metatheoretisch niveau van cognitie vereist dat empirisch of theoretisch opgedaan kennisgebaseerd en gerechtvaardigd, verklaard, beschreven en geconstrueerd is op een zodanige wijze dat de juiste kennisorganisatie wordt bevorderd, in plaats van chaos te creëren en elkaar niet tegenspreken. Het belangrijkste in wetenschappelijke cognitie is het verkrijgen van een demonstratief systemisch beeld van de wereld.

Dus, nu zien we duidelijk dat elk niveau van wetenschappelijke kennis niet afzonderlijk kan bestaan. Ze streven ernaar, taken op te stellen en hen alleen in wetenschappelijke kennis op te lossen.