Het concept en de belangrijkste categorieën van didactiek

De belangrijkste categorieën van didactiek - een weerspiegeling van de essentie van deze wetenschap. Dit gebied van kennis is onlosmakelijk verbonden met pedagogie, omdat het de aard en de bijzondere kenmerken van het educatieve proces bepaalt. De belangrijkste categorieën van didactiek zijn: onderwijs, het onderwijs, het leren, onderwijs, kennis, vaardigheden, het doel, de inhoud, organisatie, soorten, vormen, methoden en resultaten (producten) van de opleiding. Vervolgens laten we praten over dit in meer detail.

de definitie

Alvorens de belangrijkste categorieën van didactiek, moet omgaan met de essentie van het concept. Dus, dit is het gedeelte van de pedagogie, die is het bestuderen van de problemen van het onderwijs (een soort leertheorie). Deze term werd voor het eerst geuit door de Duitse pedagoog Volfgangom Ratke. Later onderzoekers hebben het concept uitgebreid. Nu deze wetenschap is niet alleen over het onderwijs, maar ook op de doelen, methoden en resultaten.

Gezien de fundamentele didactische categorieën, kan deze wetenschap worden onderverdeeld in de volgende onderdelen:

• totaal - inclusief direct concept en het proces van het onderwijs, de factoren die het leerproces beïnvloeden, alsmede de voorwaarden waarin sprake is van een educatief proces, dat het eindresultaat beïnvloedt;
• private - methoden en specifieke pedagogische van elk specifiek onderwerp.

Onderwerp, de doelstellingen en de belangrijkste categorieën van didactiek

De vakdidactiek pleit voor training systeem als geheel. Wat betreft de problemen van de wetenschap, het is vermeldenswaard zulke momenten:

• studie onderwijs kwesties (zoals aan wie en welke informatie tot heden);
• studie van de wetten van de cognitieve activiteit en het zoeken naar manieren om deze te activeren;
• organisatie van het leerproces;
• ontwikkeling van de mentale processen die leerlingen aanmoedigen om te vinden en te assimileren nieuwe informatie;
• de ontwikkeling van nieuwe, meer geavanceerde vormen van leren.

Opvattingen over de vakdidactiek

Vermeldenswaard is dat er verschillende opvattingen over de vraag wat het onderwerp, de belangrijkste categorieën van didactiek vormt. Wat is het bestuderen van de discipline? Opties, zoals we al hebben gewezen op een paar:

• opleiding als de basis van het onderwijs en het onderwijsproces;
• een dergelijke opleiding parameters zoals het doelwit, formulieren, hulpmiddelen, principes en wetten;
• kenmerken van de interactie van de leraar en leerling;
• leeromgeving.

Algemene didactiek

Taken kunnen eenvoudig didactische categorie enigszins afwijken, afhankelijk van het niveau waarop het probleem. Als we praten over wetenschap in het algemeen, kan de belangrijkste problemen als volgt worden aangekondigd:

• Formulering van leerdoelen. Alle deelnemers aan het educatieve proces moet zich bewust zijn van wat ze nodig hebben. Als er het uiteindelijke doel, het leren is veel gemakkelijker en productiever.
• Een van de belangrijkste taken van het onderwijs - is de vorming van een harmonieuze persoonlijkheid door middel van uitgebreide ontwikkeling.
• Het bepalen van de inhoud van het onderwijs. Afhankelijk van het beoogde doel, evenals externe en interne omstandigheden wordt gevormd, het huidige programma van de studie.
• Didactiek lost het probleem van hoe de informatie te presenteren. De juiste benadering van het onderwijs zorgt soms de succesvolle perceptie van het publiek materiaal.
• Het vinden van geschikte didactische hulpmiddelen (lesmateriaal). het probleem is ook de ontwikkeling van de beginselen van hun vorming en het gebruik.
• De formulering van de beginselen en regels van de studie. Hoewel ze gestandaardiseerd, kunnen ze worden aangepast aan de specifieke voorwaarden.
• Bestudeer de problemen van het onderwijs - dit is een van de hoogtepunten in didactiek. Ook aandacht besteden aan de toekomstige vooruitzichten van de ontwikkeling van het onderwijssysteem.
• Het koppelen van pedagogische en andere aanverwante wetenschappen.

De principes van didactiek

Didactiek - belangrijke wetenschap categorieën die zijn essentie en problemen weerspiegelen. ook aandacht besteden aan de beginselen, die zijn als volgt:

• Het principe van de duidelijkheid. De wetenschappers kwamen tot de conclusie dat de ogen waarnemen is 5 keer meer informatie dan de andere zintuigen. Aldus gegevens die naar de hersenen via het optische systeem worden verzonden en gemakkelijk opgeslagen voor een langere tijd.
• systematische principe. De menselijke hersenen nemen informatie alleen als het bewustzijn is een weerspiegeling van de hele beeld van wat er gebeurt. De gegevens worden gepresenteerd achtereenvolgens overeenkomstig de concepten van de interne structuur of verschijnselen. Daarnaast is voor de harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid moeten regelmatige lichaamsbeweging.
• sterkte principe. Het menselijk brein is selectief geldt voor de signalen die aankomen aan. Het geheugen is het beste om het te accepteren informatie (zowel qua inhoud als qua presentatie). Zo is het materiaal is goed en duurzaam in, moeten aandacht besteden aan de organisatie van het onderwijsproces en presentatie van gegevens methoden.
• Het principe van toegankelijkheid. Het materiaal moet aangepast zijn aan de leeftijd en het niveau van ontwikkeling van de studenten.
• wetenschappelijk principe. Het zorgt voor de juiste keuze van educatief materiaal, die betrouwbaar en geverifieerd. Bovendien moet de kennis die worden ondersteund door praktische oefeningen.
• Het principe van de relatie tussen theorie en praktijk. Uit de voorgaande paragraaf.

De belangrijkste categorieën van didactiek van hun kenmerken

Opgemerkt dient te worden dat elke wetenschap is de basisconcepten waarop het hele onderzoek. Dus, zijn de belangrijkste categorieën van didactiek het volgende:

• onderwijs - activiteit van de leraar op de data-instromers, niet alleen gericht op het verwerven van informatie, maar ook op de praktische toepassing ervan in de toekomst;
• doctrine - de vorming van nieuwe vormen van activiteit en gedrag als gevolg van kennis en praktische vaardigheden;
• training - doelgericht systematische kennisoverdracht en de ontwikkeling van creatieve vaardigheden, met de medewerking van docenten en studenten;
• onderwijs - het behaalde resultaat in het leerproces;
• kennis - acceptatie, begrip en het vermogen om te reproduceren of om de ontvangen van de leraar informatie te gebruiken in de praktijk;
• vaardigheid - de mogelijkheid om de opgedane kennis toe te passen;
• Vaardigheid - is de mogelijkheid om het automatisme (verkregen door het herhaaldelijk uitvoeren van de stappen a) gebracht;
• een onderwerp - vakgebied;
• educatief materiaal - de inhoud van het onderwerp, die meestal wordt bepaald door regelgeving;
• Het doel van de training - dit is de vordering van docenten en studenten in het onderwijsproces gewenste resultaat;
• lesmethode - een methode om het gestelde doel te bereiken;
• leerinhoud - het is wetenschappelijke kennis, praktische vaardigheden, evenals een manier van denken die moet worden overgedragen aan de student leraar;
• leermiddelen - voldoende objectieve ondersteuning, die gepaard gaat met educatieve proces (deze tutorials, en apparatuur, en een uitleg van de leraar);
• leerresultaten - wat er is aan het eind van de training bereikt (kan afwijken van het doel).

Aangezien categorie didactische

De belangrijkste categorieën van didactiek zijn niet alleen de hierboven genoemde concepten, maar ook observatie. Doel is het gedrag van het object studie voor de vaststelling en verdere analyse. In het proces van het toezicht richt zich niet alleen op de belangrijkste activiteiten van het onderwerp, maar ook details zoals reacties, gebaren, gezichtsuitdrukkingen en ga zo maar door. Zo, het bewaken van de activiteiten volgende uitgangspunten:

• richten zich - in deze procedure moet een specifiek doel en een plan om dit te bereiken zijn;
• evenwichtige ontwikkeling - een psycholoog of een leraar moet een duidelijk beeld niet alleen van het onderzoeksprogramma, maar ook op de essentiële voorwaarden van de vergadering;
• analytische - de onderzoeker moet kunnen worden geïsoleerd uit de algemene context van de essentiële gegevens op basis van de analyse die bepaalde conclusies kunnen trekken;
• complexiteit - het bestuderen van elk detail individueel, vergeet niet dat ze onderling afhankelijk zijn;
• systematische - het identificeren van patronen en relaties en trends;
• Registratie - alle gegevens moeten worden vastgelegd (schriftelijk of multimediale vorm) om de verwerking te vergemakkelijken en bieden een kans om ze aan te pakken in de toekomst;
• ondubbelzinnige termen - onaanvaardbaar tweeledig interpretatie.

functie didactiek

Samen met concepten zoals het onderwerp, de doelstellingen en de belangrijkste categorieën van didactiek, moet ook een aantal kenmerken van de wetenschap te identificeren. Deze omvatten het volgende:

• training - de overdracht van kennis van de leraar de student;
• ontwikkelen - de vorming van persoonlijke en psychologische kwaliteiten;
• Educatieve - om de relatie vast te stellen zichzelf en voor anderen.

voorschoolse didactiek

Voorschools onderwijs - is een tak van wetenschap die de wetten van het verwerven van kennis en het ontwikkelen van vaardigheden bij jonge kinderen bestudeert. In dit geval is de belangrijkste categorieën van voorschoolse didactiek bevatten slechts kennis en kunde. Bij jonge kinderen, ze zijn gevormd in het proces van communicatie, evenals tijdens het spel. Het belangrijkste onderscheidende kenmerk is dat hun vorming is niet nodig om opleidingen te organiseren. Zo is de belangrijkste categorieën van voorschoolse didactiek zijn gebaseerd op de natuurlijke cognitief proces.

De basisbegrippen van didactiek

Opgemerkt dient te worden dat de opvattingen van verschillende wetenschappers op didactiek fundamenteel verschillend kan zijn. In dit verband zijn er de volgende begrippen:

• Traditioneel - hoofdcategorieën van didactiek, volgens haar, lesgeven en pedagogische activiteit. De meest opvallende vertegenwoordigers van dit gebied kan worden beschouwd als Comenius, Distervega, Herbart en Pestalozzi.
• Pragmatisch - besteedt de meeste aandacht aan de cognitieve activiteit van studenten. Aanhangers van dit concept worden beschouwd Dyuil, Lai en Tolstoj.
• Volgens de moderne concepten, de belangrijkste categorieën van didactiek - een onderwijzen en leren in hun nauwe relatie. Soortgelijk standpunt werd gehouden Davydov, Zankov, Ilyin en El'konin.

Het traditionele concept van Comenius

Het is vermeldenswaard dat de belangrijkste categorieën van didactiek en hun algemene kenmerken eerst grondig werden beschreven in de "Great didactiek" Ya. A. Komenskogo. Hij stond erop dat het recht op onderwijs in scholen zijn alle kinderen, ongeacht hun afkomst of sociale status. Hij verklaarde ook dat de hoofdregel van het educatieve proces is zichtbaarheid. Comenius hebben we te danken aan de moderne systeem van het onderwijs, die zulke dingen als een les, verandering, vakantie, een kwart van de klasse omvat.

Wat betreft de werken van "Great didactiek", de basisidee is dat het proces van het onderwijs en het menselijk opleiding is verdeeld in vier perioden, die elk 6 jaar:

• vanaf de geboorte tot 6 jaar oude kinderen gaan door middel van een zogenaamde ouder school, die de overdracht van kennis en ervaring van hun ouders impliceert;
• van 6 tot 12 jaar - "School van de moedertaal" (in deze periode richt zich op de ontwikkeling van de talenkennis);
• van 12 tot 18 jaar - dit is de beste periode voor het leren van vreemde talen ( "School van de Latijnse taal");
• 18-24 jaar van de vorming van de persoon die wordt uitgevoerd in de instellingen voor hoger onderwijs uitgevoerd, evenals tijdens het reizen.

Comenius had ook zijn ogen op de zelfontplooiing van de mens. Bijzondere aandacht besteed hij naar de relatie van het denken, activiteit en taal.

Het moderne concept van Gal'perina

Over hoe de fundamentele categorie van de moderne didactiek, kun je leren door het lezen van de werken van P. Ya. Galperina. Hij is vooral bekend als de maker van de theorie van de fase vorming van mentale handelingen. De basis van dit concept gelegd algoritme dat de volgende stappen omvat:

• indicatieve dien hebben gelezen werking en het onderzoek van de mogelijkheden;
• de uiterlijke verschijningsvorm van de taaluiting die mechanisch wordt uitspreekt;
• de binnenste bewustzijn;
• actie conversie daad van het denken.

"Humane Pedagogiek" Amonashvili

Sh Amonashvili hij staat bekend om zijn werk met de titel "Technologie Humane Pedagogiek". De belangrijkste categorieën van didactiek en hun algemene kenmerken worden weerspiegeld in de volgende gebieden:

• De activiteiten van leraren moeten niet alleen gebaseerd zijn op fundamentele kennis, maar ook op de positieve houding ten opzichte van de student. De leerkracht moet hem niet alleen te leren, en om lief te hebben, te begrijpen en zorgzaam.
• Het basisprincipe - een respectvolle houding ten opzichte van het kind. De leraar moet rekening worden gehouden met hun belangen. Toch is het belangrijk om over te brengen aan de student dat hij leeft in de samenleving, en daarom is het noodzakelijk om aandacht te besteden aan de mening van anderen.
• Thuis gebod van elke leraar - is het geloof in de onbegrensde mogelijkheden van de student. Vermenigvuldigen ze in hun onderwijs talent, kun je verbazingwekkende resultaten te bereiken.
• Bijzondere aandacht wordt besteed aan de persoonlijke kwaliteiten van de leraar. de ware opvoeder moet aardig en trouw zijn.
• De belangrijkste werkvorm - het corrigeren van fouten (zowel eigen en typisch). Deze oefening is het beste om het vermogen om te denken en logische analyse te ontwikkelen.

Het concept Herbart

Herbart - een beroemde Duitse psycholoog en pedagoog die een specifieke blik op de belangrijkste categorieën van didactiek gehad. In het kort zijn concept kan worden weergegeven in de volgende stellingen:

• de belangrijkste doelstelling van het educatieve proces - is de vorming van de persoon met een sterk karakter en uitgesproken morele karakter;
• School taak is alleen om voorwaarden te verzekeren voor de volledige intellectuele ontwikkeling van het kind en de volledige verantwoordelijkheid voor de opvoeding ligt bij de familie;
• om tijdens de les waargenomen juiste discipline, mag niet alleen het systeem van de beperkingen en verboden, maar ook lijfstraffen gebruiken;
• Gezien het feit dat het karakter gelijktijdig wordt gevormd met de geest en opleiding en onderwijs moet dezelfde aandacht worden besteed.

Het is vermeldenswaard dat het concept is niet op grote schaal is vastgesteld. Reeds aan de XIXe eeuw werd duidelijk dat de buitensporige strengheid van de leerlingen niet het verwachte resultaat bracht.

didactiek Dewey

De belangrijkste categorieën van de didactiek in het onderwijs, in overeenstemming met de theorie van Dewey, zijn bedoeld om rekening te houden met de belangen van de studenten (oppositie gerbartistskoy concept). In dit educatieve programma moet worden gestructureerd om zo niet alleen encyclopedische kennis, en in de praktijk relevante informatie door te geven.

De belangrijkste verdienste van Dzhona Dyui is dat hij het concept van de ontwikkelde "Complete denken act." De essentie ligt in het feit dat een persoon begint te denken alleen wanneer hij op weg zijn er een aantal obstakels en moeilijkheden. In het proces van het overwinnen verwerft de nodige kennis en ervaring. Daarom moet de onderwijsactiviteiten worden gericht aan het formuleren van praktische problemen.

Toch is het concept van de didactiek, de belangrijkste categorieën in concept van Dewey's is enigszins beperkt. Het belangrijkste nadeel van deze theorie is dat het geen aandacht besteedt aan het proces van consolidatie en leren. Zoals de leer van Herbart, concept Dewey - het extreme (hoewel de omgekeerde richting). En zoals u weet, het is gewoon zou de basis van het proces, maar kan geen aanspraak maken op de waarheid te zijn.

pedagogische ideaal

Het is vermeldenswaard dat mensen - zoals het is door de natuur - dit is niet het soort persoon die de maatschappij nodig heeft. Als je verdiepen in de geschiedenis, kunnen we ervoor zorgen dat het idee van identiteit verandert voortdurend. Bijvoorbeeld, als je primitieve en de moderne mens te vergelijken, het eerste gezicht we wild. Niettemin, de mensen van die tijd niet kon zichzelf te presenteren op een andere manier.

Wanneer de primitieve gemeenschappelijke systeem werd vervangen door de opkomst van de staat, begint een opleidingsinstituut te vormen. Zo werden de eerste fundamenteel verschillende scholen gevormd in de oudheid. Zo wordt Spartan onderwijs gericht op opvoeding fysiek sterk en dappere soldaten. Wat betreft de Atheense school, betekende dat ze de volledige en harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid.

Radicaal veranderd ideeën over de perfecte man in de Middeleeuwen. De overgang naar de monarchie heeft geleid tot een heroverweging plaats van de mens in de samenleving. Al vele jaren worden mensen ondergedompeld in de wetenschap en creativiteit. Zo, onderwijs en opleiding gericht op de vorming van het humanistische ideaal van persoonlijkheid. Deze periode gaf de wereld een stuk van onschatbare vondsten, die hem in staat stelde om de Verlichting te bellen.

een persoon met een actief maatschappelijk positie en de bereidheid om te oefenen - pedagogische ideaal heden. Sinds de schoolgaande leeftijd studenten te betrekken bij maatschappelijke en politieke leven. Op dit moment, ouders en leerkrachten hebben een basis van ervaring en fouten van de vorige generaties, waarop u een effectieve onderwijssysteem kan bouwen.