De structuur van de les

Les is de belangrijkste vorm van organisatie van het onderwijs in de school. Er zijn verschillende soorten klassen onderscheiden door de doelstellingen en bijgevolg de structuur.

les structuur - een aantal opties voor de interactie tussen de afzonderlijke elementen van de les, die optreedt tijdens de training en biedt gericht op de effectiviteit aan hem.

Er zijn de volgende soorten lessen :

1) klassen, waar studenten het verwerven van nieuwe kennis opgebouwd werkelijke materiaal;

2) lessen, die de vorming en verbetering van vaardigheden strekt;

3) bestellen en generalisatie geleerde lessen materiaal;

4) klassen, waar studenten herhaald en de opgedane kennis vast te stellen;

5) controle en verificatie;

6) gecombineerd.

De structuur van de les is afhankelijk van het doel van de bijeenkomst, de inhoud van het materiaal, die is gepland om te studeren, middelen, methoden en technieken van de opleiding, is het gebruik van die gepland, vanaf de voorbereiding van de studenten en de docent creativiteit.

Standard les is als volgt:

1. Het organiseren van de tijd.

2. Het controleren van huiswerk.

3. Het onderzoek van studenten op het doorgegeven materiaal.

4. De presentatie van het nieuwe materiaal.

5. Bevestiging van de ontvangen informatie.

6. Record huiswerk.

7. Opsomming van de resultaten van de les.

Soorten en structuur van het persoonlijk gepland door docenten lessen die ze zal uitvoeren. De leraar is een onafhankelijk creatief en intelligent persoon. Een van de belangrijkste eisen waaraan het moet voldoen - liefde en respect voor de studenten, het geloof in de uniciteit van elk van hen. En, natuurlijk, elke leraar moet het onderwerp dat hij leert, die geïnteresseerd zijn in hem kennen en hou van hem, om te proberen om meer over te leren.

huiswerk, vaardigheden en kennis van de leerlingen te controleren voor te bereiden op de behandeling van nieuwe thema's: alle soorten lessen en hun structuur moet een organisatorisch opzicht, die wordt gekenmerkt door zowel externe als interne bereidheid van kinderen om te leren te bieden. Je moet in staat zijn om goed een doel van de les aan de kinderen, om het te organiseren op een zodanige wijze dat de studenten voldoende tijd gehad, niet alleen in de perceptie, maar ook na te denken over de ontvangen informatie, om de eerste inspectie van het begrip nieuwe kennis te stellen uit te voeren.

Bijvoorbeeld, de les bestuderen van nieuw materiaal heeft de volgende structuur:

1. Het organiseren van de tijd.

2. Voer de eerste kennismaking met het nieuwe materiaal, rekening houdend met de wetten van dit proces en het niveau van de mentale activiteit van de studenten.

2. Schakel de installatie die u wilt om het te onthouden.

3. motivatie onthouden en verdere verduurzaming van het materiaal in het geheugen voor een lange tijd.

4. bijwerkingstechnieken vergemakkelijken geheugenopslag (zinvolle combinatie het gebruik van dragermaterialen).

5. De eerste consolidatie van kennis door directe herhalingen en gedeeltelijke bevindingen onder begeleiding van een leraar.

6. Het controleren van de kwaliteit van het primaire geheugen.

7. Regelmatige systematiseren herhalingen door middel van zowel korte als lange tijdsintervallen door de verschillende eisen van de voortplanting, met inbegrip van de beslissing van gedifferentieerde taken.

8. Constant gebruik van de verworven kennis en vaardigheden om te produceren nieuwe, evenals hun interne herhaling.

9. Hoe kan een frequenter gebruik van referentiematerialen voor de opslag, het regelen en het opslaan van de resultaten van regelmatige evaluaties.

10. Opname huiswerk.

11. Samenvattend de les.

De structuur van de les, de juiste constructie - het is een van de belangrijkste instrumenten waarop de omvang en de kwaliteit van de kennis waarmee het kind de school verlaat. Alle onderdelen fungeren als praktische taken die hun oplossingen als leraar in meerdere of mindere mate bij de voorbereiding en uitvoering van de les nodig.