Sociale intelligentie als een concept

Algemeen aanvaarde definitie van het begrip "sociale intelligentie" waarschijnlijk niet bestaat. Meer in het bijzonder, zijn er zo veel interpretaties van het gebruikt door psychologen van verschillende scholen. Het concept zelf is een relatief nieuwe term werd voor het eerst geïntroduceerd in de psychologische in 1920 populair gemaakt door de Amerikaanse psycholoog Thorndike familie, dat is in het kader van de sociale intelligentie verwijst naar het vermogen van het individu om inzicht en visie op de relatie.

In 1994, een groep van toonaangevende Amerikaanse psychologen poging werd gedaan om de fundamentele criteria te formuleren voor zo'n groot ding als intelligentie. De basisbeginselen van deze bepaling zijn als volgt:

• Door intelligentie wordt verstaan de totale mentale capaciteit van de persoon, uitgedrukt in de mogelijkheid om taken op te lossen, aan te passen aan de omgeving, om logisch na te denken, en om snel te leren uit ervaring.
• De vorming van zijn familiegeschiedenis heeft een belangrijkere rol dan het milieu.
• Intelligentie is niet hetzelfde gedurende het hele leven. Het kan evolueren, gedeeltelijk gestabiliseerd in de adolescentie en jonge volwassenheid. In de volwassen menselijke intellectuele ontwikkeling, in de regel, dat een bepaald niveau bereikt, en dan een beetje aan verandering onderhevig.
• Intelligentie wordt gemeten door testen. IQ-tests zijn ontworpen om rekening te houden met de invloed van leeftijd, opleiding, taal factoren, en zijn vrij nauwkeurige beoordeling van de omvang van de intellectuele ontwikkeling. Zij zijn echter niet cultureel geconditioneerd, t. E. In staat om een objectieve beoordeling van de geestelijke vermogens testen geven uit verschillende sociale groepen en lagen van de samenleving.

Soorten intelligentie, volgens het concept van de "multi-intelligence" Mr. Gardner kan verschillend zijn (er zijn zeven). Dit logisch-wiskundige soort intelligentie, linguïstisch, visueel-ruimtelijke. Naast muzikale en ritmische, lichamelijke-motor, intra- en interpersoonlijke.

Sociale intelligentie als een concept op basis van intra- en interpersoonlijke soorten en het gaat om het ontwikkelen van communicatieve vaardigheden, het vermogen om contacten te leggen en relaties op te bouwen, t. E. kenmerkt de ontwikkeling van de sociale sfeer van het individu. De derde basisconcept is de emotionele intelligentie, t. E. Het vermogen om waar te nemen en correct hun eigen en andermans gevoelens te interpreteren en de ontwikkeling van houding en handelingen van anderen te voorspellen.

Volgens een andere theorie (volgens de Britse psycholoog Eysenck begrip GY) intelligentie kan worden geclassificeerd als biologische, sociale en psychometrische. Bovendien, in tegenstelling tot biologische (genetisch bepaald), sociale intelligentie, volgens de wetenschapper, het resultaat van mens en milieu-interacties, en wordt gevormd in het proces om ervaring.

Momenteel is erkend als de meest complete indeling van John. Guildford zijn zes onderdelen. Dit vermogen om onderscheid te maken en correct te interpreteren verbale en non-verbale communicatie, aan de algemene wetten voor verschillende soorten gedrag vast te stellen, de relatie tussen bepaalde aspecten van informatie, capture logica van de ontwikkeling van de algemene situatie en correct te interpreteren het gedrag van mensen in verschillende contexten, alsook aan de gevolgen van zijn eigen daden en anderen voorzien.

Door R. Selmani sociale intelligentie in zijn ontwikkeling gaat door vijf fasen, elk van die wordt gekenmerkt door een nieuw niveau van zelfkennis, hun omgeving, vrienden en ouders.

Op nul (pre-sociaal) fase in het gedrag van het kind werd gedomineerd door egocentrisme. Het kind is nog niet in staat om zich te onderscheiden van de buitenwereld, om hun gevoelens en gedachten, en anderen te delen.

In de eerste fase (sociale) zich bewust wordt van zichzelf als een eigen identiteit en gescheiden van anderen. In de tweede fase is het vermogen om reflectie. Het kind is al in staat om de andere persoon en zijn standpunt te begrijpen. De derde fase (meestal 10-12 jaar) wordt gekenmerkt door de vorming van zelf-identiteit, vaststelling van haar plaats in de structuur van relaties.

In de vierde fase gaat om een goed begrip van de diepte en de dubbelzinnigheid van de menselijke relaties, het bewustzijn van raadsel van het individu en het bestaan van verschillende niveaus van interactie, waardoor de vaardigheden van volwassen gedrag vormen.