Netwerken in het onderwijs - wat is dit?

Netwerken in het onderwijs - een complex mechanisme waardoor er betrokkenheid van diverse organisaties in het onderwijsproces of off-uur.

integratie

Het is de inspanningen van de diverse onderwijsinstellingen om middelen te centraliseren. Dit algoritme heeft zijn relevantie en haalbaarheid aangetoond. Netwerken onderwijsinstellingen vereist een speciale sociaal partnerschap, dat een betekent "two-way nut." Tussen alle deelnemers van deze interactie lijkt informele en formele contacten. Netwerken in het onderwijs speciaal is ontwikkeld in het midden en de middelbare school.

Wat is een netwerk?

In de onderwijspraktijk concepten zoals partnerschap, netwerk, zijn vrij algemeen. Het netwerk is een set van instellingen. Let op de gateway karakter gevormd door het systeem.

kenmerken van

Netwerken in de formatie - is een mechanisme dat bepaalde parameters, zoals:

• eenheid van doel;
• bepaalde middelen om deze te bereiken;
• het totale controlecentrum.

Kenmerken van de schepping

Model van netwerken in het onderwijs hangt af van welke middelen zal worden gedeeld. De belangrijkste doelstelling is om een volwaardig systeem oorspronkelijk beoogde doel te bereiken. Afhankelijk van wat de problemen van netwerken in het onderwijs gekozen als basis om het systeem gecreëerd door het aansluiten van bepaalde vormen van onderwijsinstellingen. De belangrijkste bestuursorgaan handelt in principe beheer wijk of stad.

De interactieparameters

De belangrijkste problemen van netwerken in het onderwijs worden geassocieerd met een aanzienlijke territoriale afgelegen ligging van de verschillende educatieve organisaties. Om de computer technologie die wordt gebruikt soortgelijke problemen te overwinnen.

inclusief onderwijs

Bijzondere aandacht wordt gegeven om te werken met kinderen met ernstige gezondheidsproblemen. Dergelijke studenten om medische redenen kan niet naar school, dus een speciaal project voor hen is gemaakt door het Ministerie van Onderwijs van Rusland. Het gaat om een netwerk in inclusief onderwijs. Leraren communiceren met hun afdelingen door middel van de nieuwste computer-technologie en software. Voordat de leraar mag werken met een ziek kind, hield hij een speciale cursus training. Deze cursussen zijn gericht op het overwinnen van de psychologische problemen in verband met de installatie van het contact met de zieke leerling.

Coördinatie van de relatie tussen leerlingen, ouders, leraren, onderwijsinstellingen bieden een speciale sectie over inclusieve onderwijs (op afstand). Wat is het algoritme van deze interactie? In eerste instantie, de school afdeling specialisten informatie over het aantal kinderen die behoefte hebben aan het onderwijs op afstand te zenden, geeft de aanbeveling van kinderartsen over de organisatie van het onderwijsproces. De verkregen in de studie coördinatiecentrum gegevens, stelt de ontvangen informatie in een speciale databank worden ingevoerd. In de volgende fase aan elk kind kies een mentor.

Om de leraar die zal werken met een ziek kind, naar voren gebracht specifieke eisen. In aanvulling op de vakbekwaamheid, het moet een goede psycholoog om in het proces van communiceren met zijn spelers om het kind te helpen, om hem te redden van de onzekerheid in de krachten, verschillende complexen die als gevolg ontstaan naar aanleiding van de beperkte communicatie met leeftijdgenoten.

De derde stap is de selectie van de opleiding, de goedkeuring van een brandpunt.

Deze netwerken zijn in het onderwijs - een reeks maatregelen die gericht zijn op met een afstandsbediening lessen met studenten die de gezondheid beperkingen. Coordination Center creëert een netwerk schema waarin elk kind gewezen op de tijd van de les, de leraar werkt. Docent werk vindt op de school, die het kind is bevestigd.

Algoritme het inhuren van externe docenten vergelijkbaar met de gewone ontvangst van de werknemer in een onderwijsinstelling. Hoofdonderwijzer op voorwaarde dat een gescande kopie van de werkmap, de oorspronkelijke aanvraag, een kopie van de award documenten, strafblad, een bevestiging van de passage van een speciale cursus van de opleiding, tarief vel. Het hoofd van de school is de voorbereiding van een order voor een baan pluralistische, stelt hem voor remote leraar. Nadat alle formaliteiten worden afgewikkeld, het begint direct het onderwijsproces.

Dergelijk werk vereist een serieuze en periodieke rapportage. Aan het einde van elke maand, de leraar coördinator stuurt een rapport over de lessen. Een bijzondere vorm voor de indeling van een kwart, half-jaar, waarin de leerkracht vult. Alle rapportage materialen verstuurd naar het brandpunt, en vervolgens dupliceren aan een onderwijsinstelling waar het kind is ingeschreven. Recht op onderwijs in een netwerk regelt de relatie tussen de afstandsbediening instructeur, student ouders, vertegenwoordigers van het ministerie van Onderwijs.

extra onderwijs

Netwerken in een aanvullende opleiding heeft bepaalde parameters:

• Het is gebaseerd op de gezamenlijke activiteiten van de volwassenen en kinderen;
• Er is een indirecte of directe effect van de werkwijze entiteiten elkaar, waarvan de volledige correlatie daartussen toelaat;
• er is een mogelijkheid van echte verandering in de emotionele, wilskrachtige, cognitieve, persoonlijke sfeer;
• rekening houden met de persoonlijke kenmerken van de deelnemers, de ontwikkeling van sociale vaardigheden;
• Het maakt gebruik van de principes van creativiteit en vertrouwen, samenwerking en pariteit;
• interactie is gebaseerd op vertrouwen, ondersteuning en onderlinge samenwerking.

Netwerken van de instellingen van extra onderwijs kunt u de inspanningen van diverse clubs, scholen, secties, die gericht zijn op de opvoeding harmonieus ontwikkelde persoonlijkheid van het kind te combineren. Hoe maak je een dergelijk systeem te creëren? Wat zijn de voornaamste doelstellingen? Gezien het feit dat netwerken in het extra onderwijs gericht op het creëren van een basis voor de volledige vorming van de persoonlijkheid van het kind, in de regionale centra en de grote steden van aanvullende opleiding centra werden geopend. In dergelijke organisaties, worden de kinderen bood een verscheidenheid aan sportclubs, muziek clubs, dansstudio's. Wanneer geïnjecteerd in een dergelijk centrum, de baby en zijn ouders medewerkers van kinderen city 'een tour, praten over elke richting uitgevoerd, zijn toegestaan om lessen bij te wonen. Zodra een kind een bewuste keuze van de punten 2-3 of cirkels wordt gemaakt, wordt zijn schema zo gebouwd dat het tijd is om naar de middelbare school gaan in geselecteerde secties. Netwerken van de instellingen van extra onderwijs omvat het aanpassen van programma van buitenschoolse activiteiten, rekening houdend met de planning van de lessen in de gebruikelijke (middelbare school).

communicatiestrategieën

De moderne wetenschap heeft twee belangrijke systemen van interactie: concurrentie en samenwerking. Denk aan hun kenmerken, toepassingsmogelijkheden.

Cooperative interactie vereist een zekere bijdrage van alle deelnemers aan het gemeenschappelijke doel. Als middel van associatie in een dergelijke situatie, aangezien de relaties die in het proces van directe onderlinge communicatie. De belangrijkste indicator van de dichtheid van de coöperatieve interactie in het voordeel van opname niveau in de voorkomende oorzaak van alle deelnemers van het onderwijssysteem.

Concurrentie betekent vechten voor prioriteit, de heldere vorm daarvan is de conflictsituatie. Niet per se dat het conflict had enige negatieve parameters, vaak door middel van dergelijke situaties is een uitweg uit een moeilijke situatie, en de volledige line-up vriendschappelijke betrekkingen van de verschillende deelnemers in het onderwijs en de beroepsopleidingen. Netwerken in het algemeen onderwijs is nauw verbonden met dergelijke strategieën. Ze definiëren de simulatie en verdere ontwikkeling.

Op dit moment gecreëerd verschillende varianten van het gemeentelijk onderwijs netwerken. Onder hen zijn de twee meest voorkomende opties, te analyseren in detail.

gemeentelijke netwerken

Wat is netwerken in het onderwijs? Het is de mogelijkheid van het combineren van verschillende afzonderlijke educatieve organisaties rond een sterke school, met voldoende materiële en personele middelen. Deze onderwijsinstelling heeft de functie van "resource center". In deze situatie, elke onderwijsinstelling die groep het recht behouden om de leer van de fundamentele wetenschappelijke disciplines volledig te verzekeren. Bovendien, de school is in staat om gespecialiseerde klassen te creëren, om kinderen een verscheidenheid van keuzevakken en keuzevakken in specifieke onderwerpen, gegeven de beschikbare resource capaciteit te bieden. Training voor alle andere kerngebieden implementeert "Resource Center."

Er is ook een ander netwerk (extra formatie). School, kunst paleizen, sportscholen, studio's, clubs, treden in dit geval als een enkele onderwijs- en opleidingssysteem. In een dergelijke situatie, het kind heeft het recht om te kiezen om extra vaardigheden, niet alleen op basis van hun school, maar ook in andere onderwijsinstellingen te ontvangen. Zo kan een student leren op afstand, part-time studie te nemen op een school voor hoogbegaafde kinderen in instellingen voor beroepsopleiding.

educatieve mogelijkheden

Netwerken in beroepsonderwijs brengt educatieve hulpbron. Allereerst zijn deze systemen gemaakt om de kwaliteit van onderwijs en opleiding te verbeteren, het verbeteren van cognitieve interesse van studenten. Er zijn bepaalde kenmerken van het educatieve aspect van een onderwijsnet:

• aanwezigheid van gemeenschappelijke belangen en verlangens om te netwerken deelnemers enkele sociale doeleinden, het gebruik van gemeenschappelijke methoden en technieken;
• logistieke, personele, financiële mogelijkheden voor wederzijdse onderwijs en opleiding, uitwisseling van standpunten;
• ontwikkeling van de communicatie tussen de individuele leden van het netwerk;
• wederzijds belang en de verantwoordelijkheid om ervoor te zorgen de positieve dynamiek van deze interactie.

De belangrijkste reden voor de ontwikkeling van het netwerk van de verschillende gemeenschappen in verband gebracht met het onvermogen van vele kleine onderwijsinstellingen om alle deelnemers in het onderwijsproces volledige voorwaarden voor ontwikkeling en onderwijs. Allereerst was het een gebrek aan materiaal en de technische uitrusting van de vele scholen op het platteland, die de wetenschappelijke onderwijs nadelig beïnvloedt. Na de introductie van het netwerk model in staat om te gaan met de problemen die zijn opgelost individueel overheidsinstellingen waren niet in staat om. Bovendien krijgen organisaties die zijn opgenomen in een enkel systeem, een gezonde concurrentie te versterken, om de normale zakelijke relaties. Verdiepen van de kennis van het probleem in de voorkant van het ministerie van Onderwijs scholen, om de grenzen van de wederzijdse actie uit te breiden, omdat de kansen aanzienlijk meer onderwijsinstellingen zijn toegenomen. Momenteel is de school, gecombineerd in een enkel netwerk, proberen te werken in een team, elkaar helpen advies, human resources, technische middelen van het onderwijs. De opkomst van meerdere netwerken in het onderwijs heeft bijgedragen aan de afschaffing van onnodige duplicatie, irrationele verspilling van materiële middelen. In het proces, zijn leraren delen van meningen, ideeën, vernieuwende didactische technieken en technologieën. Onder bepaalde omstandigheden is er een vereniging van financiële, administratieve, human resources. Door middel van analyse van netwerken praktijken zijn vastgelegd de basisprincipes van haar creatie met sociale strategische partners:

• Elke deelnemer krijgt een gelijke kans om hun mening te geven;
• verantwoordelijkheid wordt niet doorgegeven aan andere onderwijsinstellingen;
• met de medewerking van alle bevoegdheden zijn gelijkmatig verdeeld naar de volledige werking van alle instellingen en overheidsinstanties;
• er voorwaarden voor een zinvolle en constructieve samenwerking monitoring;
• samenwerking is gebaseerd op de mogelijkheid om "te nemen" en "te geven."

Met het oog op een netwerk is om met succes te maken, is het van belang de voortdurende steun van alle communicatiestromen, seminars, gezamenlijke bijeenkomsten en conferenties.

conclusie

Dankzij de netwerken van de verschillende onderwijsinstellingen en aanvullend onderwijs systeem voor optimale educatieve technieken die werken aan onderwijsprocessen laten produceren, het verbeteren van hun efficiëntie en effectiviteit. Dankzij deze activiteiten mogelijk een compleet ontwerp van educatieve inhoud en het onderwijs dat bijdraagt aan de verrijking van het leven van kinderen, waardoor ze de diverse sociale ervaring maakte.

De praktijk van een dergelijke interactie tussen de verschillende deelnemers aan het onderwijsproces bevestigt de verschijning van vele innovatieve aspecten. Allereerst merken we de noodzaak om de concurrerende aard van de naschoolse activiteiten over te dragen aan de nieuwe voorwaarden van de activiteit.

Voor een dergelijke overgang vergt een aanzienlijke periode, een heroverweging van haar activiteiten door docenten. De resultaten van statistische studies bevestigen de high performance networking. Alleen gezamenlijke inspanningen ter verbetering van de leeromgeving, het verbeteren van de kwaliteit van het materiaal en de technische basis, het verbeteren van after-uur activiteit, kan het gewenste resultaat geven. Een dergelijk systeem zou een grote stimulans voor de zelfontplooiing van de jongere generatie van de Russen zijn.