Learning method kan afwijken

Op verschillende tijdstippen, had altijd hun eigen onderwijsmethoden lezen en andere wetenschappen. Na een tijdje deze technieken worden vergeten, en na een tijdje goed vergeten lesmethoden ontstaan weer, waardoor de nieuwe, die goed oude vergeten worden. Elk van deze methoden heeft zijn onmiskenbare voordelen, maar ook een aantal nadelen, ook, is niet zonder.

Er zijn twee primaire methoden die volledig tegengesteld in zijn grondslag in de onderwijspraktijk zijn. Een van hen heet fonologische, de andere - met maar liefst woorden. Het debat over de vraag of fonetiek kinderen moeten onderwijzen en getest bij het begin van de twintigste eeuw, culmineerde in het dertigste jaar na de studies, wat resulteerde in leraren geconcludeerd dat fonetiek training nog moeten, dat is nog maar de vraag in welk volume geef haar kinderen, bleef open.

In een interessant experiment werd uitgevoerd tijdens het onderzoek uitgevoerd. Was twee groepen van zes jaar oude kinderen, een van hen genomen door de methode geleerd het lezen van hele woorden, en de tweede - op de fonologische methode. De resultaten waren heel grappig: als resultaat van de eerste test (eerste fase) voorlezen van de beste kinderen van de eerste groep, volgens de methode van lesgeven te lezen hele woorden. Maar het testen aan het eind van het tweede jaar van de studie toonde aan dat kinderen die bezig waren op de fonologische methode veel beter bij het lezen van onbekende woorden en aanzienlijk achterhaalden de kinderen van de eerste groep in de rijkdom van zijn vocabulaire en het niveau van de waarneming.

Kinderen die bezig waren met de methode van hele woorden, vaak deed heel typisch, zelfs dezelfde fouten. Bijvoorbeeld, in het kader van de foto's tijdens het lezen van de handtekeningen konden ze het woord op familieleden vervangen - in plaats van "Lion" naar "tiger" en dergelijke te zeggen. Aangezien het woord in de hoofden van kinderen strikt gedefinieerde waarde zijn toegewezen, hadden de kinderen in deze groep niet geleerd hebben door de jaren heen om te leren aan een nieuw woord te lezen zonder de hulp van een volwassene.

Zo werd duidelijk dat Fonetiek onontbeerlijk is voor jonge studenten. Studies uitgevoerd onlangs, bevestigde dat de meerderheid van de mensen lezen nog woorden te spellen. Echter, het leesproces is bijna onmiddellijk, dus de meeste mensen denken dat het woord wordt gezien als een geheel.

Zo wordt duidelijk dat het lezen lesmethoden niet kan worden toegepast op zichzelf, maar moet worden gebruikt in combinatie. hele woord methode kunt u leren om de grafische afbeelding van het woord waar te nemen, en met de hulp van de fonologische methode, kan het kind leren nieuwe woorden te lezen.

Bovendien hebben psychologen bevestigd dat het lezen - niet dat andere, zoals de uitspraak van de tekst zelf. Velen geloven dat bij het lezen van de woorden uit de tekst rechtstreeks waargenomen. Maar de ervaring heeft geleerd, zijn betrokken bij het lezen van dezelfde delen van de cerebrale cortex, die in het uitspreken van woorden. Echter, de mogelijkheid om de grafische afbeelding van het woord zelf zien het proces van het lezen van de tekst te versnellen, en het is dit vermogen kan worden ontwikkeld.

Zo hebben we in de buurt van wat kan worden omschreven als een intensieve training methoden komen, en alle methoden van het leren lezen kan worden gebruikt als in de studie van de moedertaal en een vreemde taal. Maar denk niet dat het alleen kan gaan over het onderwijzen van kinderen om te lezen. Er zijn studenten en actieve werkvormen van het onderwijs te lezen in een vreemde taal, en tot hen spreekt.

Active methoden zijn voornamelijk gebaseerd op praktische mastering nieuwe kennis met gelijktijdige toepassing ervan in de praktijk. De enige manier om een nieuwe vreemde taal in de kortst mogelijke tijd te leren. Dat is de reden waarom deze methoden op grote schaal worden gebruikt in een verscheidenheid van de gevallen, maar het is vooral handig bij het leren van vreemde talen, in plaats van alleen het lezen op peuterleeftijd.