Het ontwikkelen van training technologie

In verband met de intensieve technologisering onderwijsproces de geavanceerde ideeën van onderwijs en opleiding in de vorm van technologie. Een van de conventionele technologie ontwikkelt training.

Psychologische bases op het ontwikkelen van de opleiding werden gerechtvaardigd door een uitstekende binnenlandse psycholoog LS Vygotsky. Hij voor het eerst openbaarde de ontwikkeling van een prioriteit in training en opleiding. Oriëntatie op het concept van Vygotsky's "zone van de naaste ontwikkeling" in opleiding aan de basis van vele psychologische en pedagogische onderzoek, experimenten in het onderwijs.

Volgers wetenschapper AN Leontiev, PY Halperin ontwikkelde een psychologische theorie van de activiteit, waarin Vygotsky's ideeën verder ontwikkeld. De implementatie van ontwikkelingsstoornissen opvoeding in het basisonderwijs werd ondernomen LV Zankova en verder DB El'konin en VV Davydov in de praktijk van de experimentele scholen.

De mogelijkheid om daar te ontwikkelen in de persoon vanaf de geboorte. De ontwikkeling is te wijten aan een aantal mechanismen van erfelijkheid, echter, en de sociale omgeving is een essentiële factor in de vorming van de persoonlijkheid. Een belangrijke eigenschap van de persoon - zelfregulering, self - invloed op het proces van de menselijke ontwikkeling die plaatsvindt in een individuele vorm. Het ontwikkelingsproces die inherent zijn aan het opvoeren en ongelijk. -Age-gerelateerde veranderingen bepalen de kwalitatieve en kwantitatieve ontwikkeling kansen.

In verband met de ontwikkeling van de theorie van ontwikkelings onderwijs, had gesuggereerd dat een kind met voorschoolse leeftijd is in staat om veel voorkomende theoretische concepten te verwerven. In dit opzicht kan de mentale ontwikkeling te intensiveren door de inhoud van het educatief materiaal, waarbij prioriteit wordt gegeven aan het verbeteren van het theoretisch niveau.

Technologie ontwikkelen training houdt de interactie van de leraar en leerlingen op basis van collectieve-distributie-activiteiten, het vinden van verschillende manieren om het oplossen van educatieve problemen door middel van het organiseren van educatieve dialoog in onderzoek en verkennende activiteit van studenten.

Technologie ontwikkelen van het onderwijs betreft het stimuleren van reflectieve vaardigheden van het kind, het leren van zelfcontrole en zelfevaluatie vaardigheden.

Technologie ontwikkelen van training, gebaseerd op het concept van de ontwikkeling van de opleiding van de lokale wetenschappers (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko en anderen), die zijn gebaseerd op verschillende aspecten van de ontwikkeling van het kind en specifieke motivationele componenten.

Bijvoorbeeld, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin ondersteund in de ontwikkeling van de ontwikkeling van de opleiding op de concepten van cognitieve belang. I.S.Yakimanskaya prioriteit individuele ervaring van het individu. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov focus op de creatieve behoeften van studenten, en G.K.Selevko - op de behoeften van zelfverbetering. In ieder geval, de ontwikkeling van de opleiding technologieën gezien het kind als een onafhankelijke onderwerp van het leerproces, de interactie met de buitenwereld.

In de praktijk van onderwijs ontvangen de grootste distributie technologieën en het ontwikkelen van training L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didactische principes van het ontwikkelen van training L.V.Zankova:

- Hoge mate van moeite met het snelle tempo van het bestuderen van educatief materiaal.

- Theoretische kennis speelt een leidende rol.

- Bevorder voorlichting uaschimisya leerproces.

- De algemene ontwikkeling van alle leerlingen.

Didactische bases op het ontwikkelen van de opleiding DB Elkonin-Davydov:

- Het doel van het onderwijs - de vorming van theoretische denken en bewustzijn.

- In leerinhoud domineert het systeem van wetenschappelijke concepten, op basis van gemeenschappelijke methoden van leeractiviteiten.

- Methodisch functies - een problematische presentatie van educatief materiaal, het gebruik van de methode van leertaken, de organisatie van de collectieve-distributie-activiteit.