Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën en technieken

Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën en methodologieën kwalitatief verandert het karakter en het doel van de training, de verhouding tussen de deelnemers in het proces. Innovatieve technieken die bijdragen aan een betere reflectie en zelfontwikkeling. Het gebruik van nieuwe educatieve technologieën draagt bij aan de intensiteit van het leerproces. Het gaat vergezeld van steeds complexere handelingen van kinderen. Via hen, de studenten leren discipline, hun individuele kwaliteit te verbeteren. Deze training is erg productief.

Het gebruik van nieuwe educatieve technologieën: reden voor de keuze

Als onderdeel van het nationale leerplan leraar wordt gepresenteerd als een man, om creatief te denken. Hij moet moderne methoden van het onderwijs, methoden bezitten van psychologische en pedagogische assessment, Self modelleerproces op een praktische activiteit. Even belangrijk is de mogelijkheid om de resultaten te voorspellen. Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën aan de ene kant geeft het niveau van de voorbereidingen voor de professionele activiteit van de leraar. Aan de andere kant - de resultaten laten zien hoe rekening wordt gehouden met de individuele kenmerken van de kinderen, hun prioriteiten en belangen.

specificiteit

Het belangrijkste principe, dat gebaseerd is op de productieve gebruik van nieuwe educatieve technologieën, - het systematische gebruik. Voor de openbaarmaking van potentiële leraar elk kind verschoof de focus naar de actieve vormen van het proces. Zoals ze in het bijzonder, pleit voor samenwerking, interactie van de leraar en de kinderen. Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën bij de docent en de docent gaat uit van de vorming van bepaalde fasen:

1. Bekendheid.
2. Toepassing in de praktijk.
3. Supplement eigen elementen.
4. Het creëren van je eigen technologie en methoden.

Whiteboard

Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën in de basisschool en de middelbare school heeft een nauwe relatie met het niveau van de uitrusting van de instelling. Het gebruik van moderne middelen van de presentatie van informatie is onmogelijk in de afwezigheid van geschikte apparatuur. Bijvoorbeeld, de elektronische kaart kunt u interactieve elementen van de opleiding niet alleen direct in te voeren in de klas, maar ook door middel van conferenties, als onderdeel van de buitenschoolse activiteiten. Met deze tool, de leraar en de kinderen kunnen zich een verscheidenheid aan student producten tentoon te stellen. Informatie die op het oppervlak van de plaat, kan worden uitgezonden op schermen in de kantoren geïnstalleerd. datatransmissie op hetzelfde moment kan online worden uitgevoerd.

Het creëren van een onderzoekscompetentie

Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën kunnen vormen een van de belangrijkste mogelijkheden van het kind. Het wordt uitgedrukt in het bijzijn van zijn inter-gerelateerde vaardigheden, kennis en vaardigheden die nodig zijn voor een effectieve actie op het gebied van de opleiding (inclusief zichzelf), zelf. Technologie gericht op de vorming van de onderzoekscompetentie, wordt gebruikt bij het uitvoeren van praktische en laboratoriumwerk in de exacte wetenschappen (astronomie, natuurkunde), de voorbereiding van de regionale, all-Russische wetenschappelijke-praktische conferentie.

Beoordeling van de kwaliteit van het onderwijsproces, en het bereiken van kinderen

Het niveau van de kennis, vaardigheden en capaciteiten van de leerlingen geeft het eindexamen. Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën die gericht zijn op het opbouwen van zelfvertrouwen criteria van creatieve, cognitieve kinderarbeid. Het maken van een portfolio is een van de moderne methoden van de beoordeling en registratie van de prestaties van de kinderen. Dit op zijn beurt, kan het niveau van paraatheid te verhogen voor het eindexamen in de vakken om de vaardigheden en kennis te verbeteren om zich te concentreren op de prioriteiten van de individuele ontwikkeling. Dit belichaamde een kwalitatief nieuwe cultuur van leren.

Transformatie in de onderwijspraktijk

Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën, uitgedrukt in het heroverwegen en veranderen van leraar met zijn aanpak van het pedagogisch proces. Op dit moment is er een kwalitatieve vernieuwing van de training inhoud. Dit, op zijn beurt, verandert de rol en de taak van de leraar. Vandaag de dag is het belangrijkste doel van de instelling is om kinderen te leren gevormd worden tijdens hun latere leven.

generieke vaardigheden

Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën heeft betrekking op de vorming van de kinderen:

1. De mogelijkheid om de ontvangen informatie en moeilijkheden te identificeren analyseren.
2. De mogelijkheid om de middelen en mogelijkheden om de uitdagingen aan te gaan vinden.
3. De ontwikkeling van vaardigheden van strategieën om de doelen te bereiken, de planning voor actie.
4. De mogelijkheid om discussies en onderhandelingen te voeren, dat wil zeggen de mogelijkheid om de gesprekspartner te luisteren, en argumenten te overtuigen om een collectief besluit nemen.
5. Affiliate vermogen om te communiceren en samen te werken.

Individuele-gebaseerde modellen

Ze dragen bij aan de ontwikkeling van gerichte kinderen. Hun introductie gaat gepaard met de vorming van de individuele mogelijkheden van ieder kind om het leerproces te beheren, de transformatie van de zelfstandige activiteit van de student in zelfontwikkeling. Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën op school komt tot uiting in de overgang van buitenaf (door de leraar) toezicht en de evaluatie naar innerlijke introspectie van de individuele kind. Dit, op zijn beurt, verandert de motivatie van kinderen. Ze beginnen om leerbehoeften, gestimuleerd interesse in het bestuderen van material sciences vormen. Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën op school betekent ook dat kinderen de vrijheid om een bepaalde termijn waarbinnen moet worden verkregen en gepresenteerd bepaalde geplande resultaten te kiezen. Studenten grotere verantwoordelijkheid voor hun daden, de organisatie van het individuele leerplan.

portefeuille

Dit is een van de meest productieve educatieve technologieën. Het draagt bij aan de verbetering van het kind in het leerproces. Bovendien zijn de ontwikkelde en de leraar zelf, het verhogen van hun professionaliteit. Verspreiding van kennis en het opnemen van kinderen in zelfstandig werk begint met een ontwikkelde portfolio van modules. Training apparatuur is zo gekozen dat de afhankelijkheid van de kinderen op de leraar los te maken. Ze moeten proberen om hun eigen thema's, opgenomen in onderzoeksactiviteiten te ontwikkelen. Assimilatie techniek van self-management van het leerproces als een instrument dat werkt als portfolio, langdurige en positieve invloed op het kind. Om de doelen te bereiken moet de leraar klaar om de technische middelen die beschikbaar zijn om de school te gebruiken.

De activiteiten van studenten

Testen portfolio structuur kan in groepssessies worden uitgevoerd. Dit laat de kinderen deel te nemen aan het gevoel van eigenwaarde en zelfbestuur proces in de loop van de studie onderwerpen, de planning van hun prestaties. Elk kind heeft moeite, hebben de mogelijkheid om verduidelijking of advies is niet alleen leraren, maar ook klasgenoten zoeken. Werk aan self-assessment van hun eigen prestaties moet in een strikt tijdsinterval worden georganiseerd. Dit interval wordt gegeven aan kinderen voor de oplossingen van de problemen, analyseren van hun acties en resultaten. Evaluatie wordt uitgevoerd door gezamenlijk uitgewerkt criteria. Kinderen krijgen de vrijheid van keuze in een verscheidenheid van projecten voor deelname aan wedstrijden, conferenties, individualisering van hun opleidingsprogramma's.

taken portfolio

technologie-indelingen kunt u:

1. Ontwikkelen van de vaardigheden van de zelfstandige activiteit van kinderen.
2. Versterking praktische en instrumentele oriëntatie van het leerproces. Een optimale combinatie van praktische en fundamentele kennis. Het proces van de vorming is dus niet alleen gericht op de assimilatie van het materiaal, maar ook de verbetering van de geestelijke vermogens, generatie-activiteit gerelateerde vaardigheden.
3. Versterken van de individualisering en differentiatie van leren.
4. Uitbreiding van het gebruik van communicatieve en interactieve vormen van activiteiten om het materiaal op het onderwerp bestudeerd om alledaagse problemen te brengen.
5. Het ontwikkelen bij studenten de vaardigheid van reflectie.
6. Om het werk met een sterke organisatie van getalenteerde kinderen.

Kansen voor docenten

Implementatie van de modelportefeuille kan de leraar:

1. Juiste accenten op het verbeteren van kritisch denken en leervermogen, verhoging van de motivatie van kinderen om de reikwijdte van het pedagogisch proces uit te breiden.
2. Om de studenten het vermogen om doelen te stellen te vormen, het model, de individuele werk te organiseren.
3. Kinderen ontwikkelen van de mogelijkheid om het proces zelfstandig controleren en evalueren van hun eigen niveau van kennis, om de dynamiek van het beheersen van het materiaal over het onderwerp te bepalen.

Voordelen voor de baby

Nieuwe educatieve technologie in het algemeen stelt de student:

1. Om hun eigen studievaardigheden gedurende het hele leven te vormen om te verbeteren in de gekozen beroepsactiviteiten.
2. Verbeteren van hun eigen motivatie en verantwoordelijkheid voor de resultaten, het ontwikkelen van een bewuste houding ten opzichte van het onderwijs.
3. Leer niet alleen een bepaalde hoeveelheid informatie, maar ook om creatieve en cognitieve vaardigheden te ontwikkelen.
4. Bepaal de juistheid van de gekozen vakgebied.
5. Concurrerend in de huidige arbeidsmarkt.
6. Selecteer uw relevante vaardigheden gebieden van de beroepsopleiding en specialisatie.
7. Aanpassen aan de steeds veranderende omstandigheden.
8. Om belangrijke persoonlijke kwaliteiten te ontwikkelen.

analytische beoordeling

Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën is een van de belangrijkste uitdagingen van de moderne leraar. Door de implementatie van deze of andere methoden, technieken, de leerkracht moet ervoor zorgen dat:

1. Inkomende controleren, te diagnosticeren niveaus van het onderwijs.
2. Planning van het educatieve proces in overeenstemming met de zone van naaste ontwikkeling.
3. Het creëren van de voorwaarden voor onderzoek in het kader van de lessen van het systeem.
4. Individualisering en differentiatie van kennis.

Controle van de activiteit van de leraar of raadgever gemaakt directeur van de Shelter. De evaluatie is samengesteld referentieanalysetechniek. Productief gebruik van de nieuwe educatieve technologieën kunnen worden vertegenwoordigd door een extra figuur. Even belangrijk in de verwezenlijking van deze doelen is introspectie leraar, zijn eigen evaluatie van de prestaties. Op basis van de leraar prestatie-indicatoren van plan vooruit. Met behulp van educatieve technologie, moet leraar uitgaan van het feit dat elke student tijdens de educatieve periode moet worden uitgevoerd voor elke procedure. Het is noodzakelijk om rekening te houden met:

1. Age eigenaardigheden van kinderen.
2. Continuïteit van technologieën en technieken.
3. Gebruik van groepen parallelklassen.
4. Het verhogen van de mate van zelfstandigheid van de kinderen.

De leraar moet voortdurend opvoeden onszelf. Voor een basis van elke docent moet de individueel gerichte educatieve technologieën. De enige manier om het doel van methodische verbetering te bereiken.