Persoonlijkheid - gerichte benadering van het leren zal helpen om een nieuwe methode van het onderwijs te creëren in de moderne school

De vraag wat de school programma moet zijn en aan wie het moet worden gericht - op de "sterke" studenten of "zwakke" - een centrale plaats inneemt in Rusland voor het verleden, in ieder geval de laatste halve eeuw. Al die tijd zijn schoolonderwijs programma's voornamelijk samengesteld met de nadruk op de student van gemiddelde intelligentie.

Deze benadering van het leren is beladen met het feit dat kinderen beter in staat zijn op een bepaald gebied van de wetenschap, ontbreken in de klas en hun ontwikkeling aanzienlijk geremd. De kinderen, die een lagere capaciteit hebben, aan de andere kant, hebben geen tijd. Natuurlijk, dit dat alle van invloed op de mentale toestand van het kind, zijn gevoel van eigenwaarde en emotionele balans.

Zo is al lang het idee dat de school zou moeten zijn studentgerichte benadering van leren. Wat voor een aanpak die zal helpen om antwoorden te vinden op de meest complexe educatieve kwesties? In een paar woorden kan worden uitgedrukt als:-persoonlijkheid van gerichte training - een manier van het organiseren van de school leerproces op een manier die was een taak van het grootste belang om te groeien in de eerste plaats, de persoon, en dan het uitvoeren van de installatie direct aan het criterium van het onderwijs.

klassen - de kans om dit proces, dat is gebaseerd op de erkenning van de eigenheid van elke student te ontwikkelen, rekening houdend met de specifieke kenmerken en identiteit dat de reorganisatie van de groepen zelf geven. Nou, denk voor zich: hoe kan één leraar te werken met het aantal studenten in 30 personen, zijn actief implementeren in het onderwijs en educatieve proces van een studentgerichte benadering van het leren?

Hoe te vangen in deze klasse dichtheid om aandacht te besteden aan elke persoon, om individuele taken, en zelfs geen tijd om ze te controleren? Natuurlijk zal een ervaren docent in staat om te organiseren het leerproces , zodat elke leerling kreeg het haalbaar taak om de vaardigheden en capaciteiten gaat in fasen te beheersen en nieuwe kennis hingen als een ring van de keten, met de al geleerd en verankerd.

Natuurlijk, dat met het oog op deze bepaling in de praktijk te brengen, de leraar moet een document dat de persoonlijkheid van de opvoeding van elk kind weerspiegelt hebben.

Sommige scholen zijn gedaan om de scheiding van kinderen in klassen met betrekking tot hun capaciteiten, voor het eerst in zo'n proefversie zo zitten kinderen van verschillende series: sterk, gemiddeld en zwak. Deze manier van het creëren van meer gemak voor de leraar bij het werken met het team, was het makkelijker om een leerling-gerichte aanpak te organiseren om het leren, zoals in dit geval, werd het hele team verdeeld in drie kleinere - in de groep. Doelen werden voorbereid voor elke reeks afzonderlijk, is indeling systeem ook gewerkt meer benaderen het individuele niveau van de ontwikkeling van deze of gene student.

Immers, als alle kinderen "rij met dezelfde brush", een aantal getalenteerde geesteswetenschappen en zal voor een tweede jaar op de onderwerpen van de exacte wetenschappen blijven. Een toekomstige grote wiskundigen kan niet naar een volgend jaar vanwege de slechte kennis van de Russische taal.

Echter, kinderen zijn heel snel "doorzag" het systeem van een dergelijke organisatie, beschrijft het als "etikettering". Ouders met hun kroost waren zeer verontwaardigd over dergelijke innovatie, omdat het ook vernederend individuele persoonlijkheden. De verdeling van leerlingen in klassen met betrekking tot hun vaardigheden als ouders werd begroet met vijandigheid. Een of andere manier, spreken openlijk over de fysieke menselijke tekortkomingen, zoals slecht zicht of hart-en vaatziekten, is het niet vernederend voor het individu beschouwd. Maar praten over de lage vermogens en het leren van elke vorm van wetenschap wordt gezien als een echte belediging. Hoewel dit ook de fysiologische kenmerken van het individu.

Het ideaal zou een optie kunnen zijn, als de kinderen diep worden bestudeerd alleen de items die ze van pas zouden komen later in het leven, en de rest van hen zou gering zijn, zouden niet zijn beoordeeld, en voor hen alleen "auditie natuurlijk." Omdat elke lage score voor zowel volwassenen als voor een kind des te meer - dit is een zware klap voor het ego dat zeer destructief op de psyche werkt. Maar een dergelijke werkwijze in het openbaar onderwijs is pas begint hier en besproken. En onze kinderen nodig zijn om het volledige verloop van alle schoolvakken beheersen.

Toch is de scheiding van kinderen op basis van hun voorkeuren en psychologische kenmerken, hun niveau van ontwikkeling vindt plaats in ons onderwijs nu. Het vindt plaats in het speciaal onderwijs - middelbare scholen, klassen en programma's die worden gevormd, zodat de studentgerichte benadering van het leren kunnen leraren het werk te organiseren tot nu toe, rekening houdend met de eigenheid van elke individuele persoon opgroeien.