Individuele benadering in training en opleiding van de kinderen

Het onderwijs staat voor vele grote problemen. Maar een speciale plek onder hen is de zoektocht naar een dergelijke regeling dat de individuele aanpak in het onderwijs zou toestaan, het onderwijzen van kinderen. Alleen in dit geval is het mogelijk dat het kind krijgt niet alleen de benodigde hoeveelheid vaardigheden, capaciteiten en kennis, maar ook de ontwikkeling van zijn verlangen naar zelfkennis en zelfontwikkeling.

Relevantie van het onderwerp

Hoe belangrijk is de individuele benadering van technologie opleiding en scholing van kinderen? Het antwoord op deze vraag kan worden verkregen als we bedenken dat het is de mens die de hoogste waarde van onze samenleving. Dat is de reden waarom zo'n grote aandacht voor het onderwijs van elk individu, de zorg voor de verbetering van de kwaliteit en de veelzijdige ontwikkeling van vaardigheden. Al deze problemen zijn een prioriteit voor elke staat.

De voor de hand liggende feit is het bestaan van verschillen tussen individuele mensen. Hierin ligt het antwoord op de vraag. Individuele benadering in training en opleiding van het kind is noodzakelijk om de reden dat, om welke pedagogische invloed wordt gebroken door de persoonlijke vaardigheden van de persoon verander de "interne omstandigheden". Exclusief deze factor, onderwijs en opleiding proces verliest zijn effectiviteit.

de definitie

Het belangrijkste doel van onze samenleving is de volledige ontplooiing van al haar burgers. De oplossing voor dit probleem is alleen mogelijk door de identificatie van het creatieve potentieel van het individu, evenals de vorming van haar persoonlijkheid, dat is het hoogste niveau van ontwikkeling. Immers, iedereen moet noodzakelijkerwijs onthullen, dat is zichzelf "te vervullen". En het is niet alleen het doel van zijn leven, maar de belangrijkste taak van de samenleving als geheel.

Daarnaast is deze vorm van onderwijs als een individuele benadering van leren is niet gekant tegen een dergelijk beginsel, als een collectiviteit. En dit wordt bevestigd door wetenschappelijk onderzoek. "I" in de mens is er juist omdat er een "wij."

Individuele benadering in training en opleiding is niet een eenmalige gebeurtenis ver. Zij moeten het hele systeem, de impact op het kind doordringen. In dit verband kan een dergelijke aanpak een algemeen beginsel het opleiden van de jongere generatie worden genoemd.

Individuele benadering in opleiding, alsmede in het onderwijs, heeft tot doel de positieve karaktertrekken van het individu en het wegwerken van tekortkomingen in haar gedrag te versterken. Het hebben van voldoende pedagogische vaardigheden en het uitvoeren van tijdig ingrijpen kan in de toekomst worden vermeden zo pijnlijk en ongewenst proces, zoals het onderwijs.

Individuele aanpak van de opleiding zal een volwassene veel geduld, evenals het vermogen om goed te begrijpen van de verschillende uitingen van het gedrag van het kind nodig heeft.

Individuele benadering in opleiding, alsmede in het onderwijs - het is een deel van het pedagogisch proces. Met het, de kinderen zijn betrokken bij activiteiten die gericht zijn op het beheersen van het programma materiaal.

De essentie van een individuele benadering

Oproep aan de specifieke persoonlijkheid van het kind moet aanwezig zijn in elke fase van de opleiding en educatief werk met kinderen van alle leeftijden. In wat is de essentie van een dergelijke individuele aanpak? Het wordt uitgedrukt in directe pedagogische invloed op het kind bij het aanpakken van gemeenschappelijke uitdagingen voor het team. In dit geval moet de leraar of de leraar rekening houden met de levensomstandigheden en psychologische kenmerken van de persoon.

Het is veilig om te zeggen dat het principe van individuele benadering van het onderwijs, maar ook in het onderwijs staat centraal in de lespraktijk. In de uitvoering ervan moet een volwassene:

- te leren kennen en begrijpen van de leerlingen;
- houden van hun kinderen;
- in staat zijn om na te denken en te analyseren;
- zich te houden aan een grondige theoretische balans.

De leraar moet altijd onthouden dat het kind is het onderwerp van samonatselennym eigen ontwikkeling. Tegelijkertijd heeft hij altijd volwassen ondersteuning nodig hebben.

Implementatie van individuele benadering van het onderwijs, maar ook in het onderwijs is niet mogelijk zonder rekening te houden met psycho-fysieke aspecten. Houd rekening met deze factoren in meer detail.

Het niveau van de geestelijke ontwikkeling

Dit is het eerste aspect dat moet worden overwogen bij een individuele benadering in het onderwijzen van kleuters en de leerlingen van de onderwijsinstellingen.

De leraar moet het niveau van de mentale ontwikkeling van het kind te onderzoeken. Dit is nodig voor de verdere succesvolle studies. Als dit cijfer is hoog, dan is de pupil snel waar te nemen en te begrijpen van het materiaal goed onthouden en te reproduceren, en dan meer in het geheugen te houden. De kennis die is opgedaan in een dergelijk geval met succes gebruikt worden bij de uitvoering van toekomstige banen.

Individuele benadering van het onderwijs aan kinderen en hun opleiding, die is gebaseerd op het niveau van de geestelijke ontwikkeling, bouw leraar in de erkenning van zijn naaste invloed zone. In dit geval moet een volwassene niet zich te onderscheiden van de taak, en het beste van de zorg, biedt het kind. Bijvoorbeeld, sommige studenten produceren niet alleen een activiteit, maar ook de voortgang van de uitvoering ervan kameraden uit te leggen. Anderen zijn in staat om de taak uit te voeren, die vastzit aan een specifiek algoritme. Derde en doet de hulp van de leraar nodig.

Aard van het zenuwstelsel

Dit is het tweede aspect dat moet worden overwogen bij de uitvoering van een individuele benadering van het kind. Volgens de bevindingen van de moderne onderzoekers de eigenschappen die inherent zijn aan het menselijk zenuwstelsel zijn, hebben een genotypische natuur.

Met andere woorden, ze vrijwel onveranderd stabiele eigenschappen van het individu. Het hoeft dan ook geen rekening gehouden met de gegevens niet een factor zijn.
De basiseigenschappen van het zenuwstelsel: de mobiliteit, inertie en sterkte-zwakte.

soort denken

Dit is de derde en nogal belangrijk aspect dat de leraar moet rekening worden gehouden, wanneer zal een individuele benadering van het leren uit te voeren. Kinderen, net als volwassenen, het oplossen van hun taken op verschillende manieren. Sommigen van hen hebben een analytische geest. Het komt tot uitdrukking in de verbale-logische abstract denken. Een ander gemakkelijker te denken van de beelden. In dit geval is het gemanifesteerd artistieke denken.

Er zijn mensen die hebben deze twee componenten in evenwicht zijn. In dit geval kunnen we spreken van een harmonieuze geest. Bestaande verschillen als gevolg van de functionele asymmetrie van de hersenhelften. Hierbij moet rekening worden gehouden met de leraar, wanneer zal de individuele benadering in het onderwijzen van studenten of kleuters zijn.

Bijvoorbeeld, kinderen met een geest van artistieke soort beginnen om al het materiaal pas na emotionele activering begrijpen. In eerste instantie zijn ze gebaseerd op de beelden en ideeën, en pas daarna analyseren van alle elementen en hun eigen conclusies trekken.

Kinderen beginnen met het type denken job op te lossen met het opbouwen van een logische keten. Ze analyseren alle onderdelen en personages denken. Hun probleemoplossende algoritme wordt gedomineerd door logisch denken. Emotionele kleuring van de onderdelen, in de regel alleen voorkomt dat ze denken.

De modaliteit van de waarneming

Dit is de vierde en is ook een belangrijk aspect waarmee rekening wordt gehouden met een leraar met een individuele benadering van kinderen. Het observeren van het gedrag van het kind, kunnen we zien dat de manier waarop hij de wereld waarneemt, heeft een enorme impact op zijn niveau van adaptatie in de samenleving, lichamelijke ontwikkeling en vooruitgang in de training.

Nauwlettend dit aspect, al op jonge leeftijd kan worden aangenomen, de uitdagingen voor kind op school. Het kennen van de manier om de kennis van ouders, verzorgers, opvoeders en psychologen goed kan spellen en activiteiten met uw kind op te bouwen. Dit zal het leerproces, het maximale voordeel te halen.

Perceptie van informatie kan visuele, auditieve en kinesthetische zijn. In eerste instantie, de opvoeding van het kind moet worden dankzij de visuele perceptie van de ingediende informatie uitgevoerd. Auditieve soort zegt dat al het materiaal gemakkelijker om een leerling tijdens de hoorzitting herinneren. Sommige kinderen zien alleen informatie als gevolg van hun eigen activiteiten. In dergelijke gevallen kunt u praten over de aard van de kinesthetische perceptie van de wereld.

gezondheidstoestand

Dit aspect is vooral van belang in die gevallen wanneer het nodig is de organisatie van het onderwijs en de opleiding van kinderen met lichamelijke afwijkingen en aandoeningen in de somatische ontwikkeling. Maar de leraar moet altijd rekening houden met de psychologische kenmerken van kinderen, zoals angst en angst, onzekerheden en neuroses. Onderschatting van al deze psycho-fysieke kenmerken van de leerlingen veroorzaakt enorme schade aan hun gezondheid.

De leraar moet weten dat psychische stoornissen bij kinderen kan worden geassocieerd met factoren, zoals:

- somatische ziekten;
- afwijkingen van fysische ontwikkeling;
- stress en diverse negatieve factoren die verband houden met de sociale omstandigheden van het leven.

age elementen

Wat moet rekening worden gehouden met de leraar in het proces van het onderwijs? Hij moet niet vergeten dat op de persoonlijke ontwikkeling van ieder mens weerspiegelt zijn leeftijd functies. Afhankelijk van de afgelopen jaren is er een verandering van de geest van het individu, het bereik van de belangen en behoeften, maar ook sociale gevolgen. Elke tijd heeft zijn eigen beperkingen in de ontwikkeling en kansen. Bijvoorbeeld, het geheugen en het vermogen om te denken meest intensief uit te breiden in de kindertijd en adolescentie. Als dit in het proces van training en opleiding niet in aanmerking wordt genomen, zal de tijd verloren. De mogelijkheden van deze periode is het zeer moeilijk om te gebruiken in een latere periode. Maar op hetzelfde moment, de leraar moet niet te vooruit onszelf te zijn, die op de morele, intellectuele en fysieke ontwikkeling van kinderen. Het is belangrijk om rekening te houden met de leeftijd van het lichaam mogelijk te maken.

lichamelijke opvoeding

Moderne wetenschappers op basis van de resultaten van het onderzoek, maakte een verrassende conclusie. Ze vonden een directe correlatie tussen de mentale, fysieke en morele ontwikkeling van de persoon. De eerste van deze invloeden op de vorming van het karakter van het individu. Fysieke perfectie maakt de ontwikkeling van organen van de visie, horen en voelen. Daarnaast is het nauw verbonden met de morele en arbeid onderwijs. In deze krachtige activiteit is afhankelijk van de toestand van de gezondheid van het kind, en vice versa.

Games speelde met de kinderen, en helpen om hun wil, discipline, organisatie te versterken, en andere morele kwaliteiten. Lichamelijke opvoeding is verbonden met de opvoeding van de esthetiek. Voer elke oefening maken het lichaam mooi. Menselijke bewegingen zijn behendig. Houding en manier van lopen - rechts.

Een individuele benadering van lichamelijke opvoeding bij kinderen gewekt belangstelling voor actieve beweging in de frisse lucht, om de vaardigheden van de culturele en hygiënische aard, en ga zo maar door. D.

morele opvoeding

In de kindertijd en adolescentie bij kinderen is de vorming van morele normen. Ze doen ervaring en hun eigen gedrag jegens mensen te ontwikkelen. Door middel van morele opvoeding van het kind, kan de leerkracht de vorming van het karakter en de wil van het kind beïnvloeden.

conclusie

Toont het principe van een individuele benadering in de opvoeding en het onderwijs van de kinderen, de leraar moet weten:

1. Kenmerken van de gezondheid en lichamelijke conditie van het kind. Vanuit dit zal grotendeels afhangen van de aandacht voor de les, de les en de algehele prestaties.
2. Eigenschappen van het geheugen, interesses en voorkeuren van de leerlingen. Rekening houdend met deze kenmerken, wordt het veel gemakkelijker een individuele aanpak uit te voeren om het kind, een sterkere extra werkgelegenheid te hebben geladen en het helpen van de zwakkere.
3. De mentaal-emotionele sfeer kinderen identificeren van leerlingen van een pijnlijke reactie op de opmerkingen en verhoogde prikkelbaarheid. Inzicht in de aard van het kind kan de meest efficiënte om collectieve acties te organiseren.

Alleen de kennis van de eigenschappen van elk van de kinderen kregen een leraar op basis van een grondige studie van alle factoren die nodig zijn voor een succesvolle verwerking in het proces van opleiding en onderwijs te creëren.