Voorbeelden reflectie in de les. Het uitvoeren van les in de basisschool

Jonge leraren het starten van hun carrière, vaak over het hoofd dit belangrijke onderdeel van de les, als een reflectie. In werkelijkheid, een belangrijke fase van de les - reflectie - teruggebracht tot 2-3 smiley folders van verschillende kleuren die moeten de kinderen kiezen aan het einde van de klassen. leraar in het algemeen vaak vergeet om dit stadium te houden en gewoon vroeg de kinderen als ze vond de activiteit. In dit geval, volgens de nieuwe educatieve normen bindend is het resultaat van de les - reflectie.

Wat is het?

Een dergelijke methode geeft de leraar de mogelijkheid om hun activiteiten te analyseren, om uit te vinden het "probleem" in plaats van het als materieel beschouwd. Reflectie omvat de ontwikkeling van vaardigheden van zelfontplooiing, zelf-verbetering van studenten. Volledige reflectie op het Engels les kan het kind een duidelijke keten van oorzaak kennis op te bouwen opgedaan in de loop van de les samen. Daarnaast leert het kind om hun eigen prestaties te vergelijken met de prestaties van zijn klasgenoten, problemen te identificeren en te overwinnen.

De structuur van de lessen van de GEF

Nieuwe Pedagogische normen suggereren dat de aanwezigheid in de structuur van elke les, ongeacht het onderwerp, een dergelijke stap, als een reflectie. Meestal wordt uitgevoerd bij het einde van de les worden uitgevoerd, de leraar voert de leidinggevende functie en de belangrijkste actoren zijn de studenten. Reflection - het gevoel van eigenwaarde, zelfbewustzijn, het vermogen om te gluren "in zichzelf." Voor het educatieve proces, wordt het gezien als een mogelijkheid om zelf te beoordelen om hun emoties, kennis en de resultaten van theoretische en praktische activiteiten te trainen.

de behoefte aan reflectie

Een kind dat een bepaald onderwerp leert, in staat zijn om het belang van de kennis die is opgedaan voor het toekomstige leven te beoordelen. Bovendien moet de student precies begrijpen wat hun doelen in de loop van de werkgelegenheid werden bereikt. Reflectie op Russische les helpt leerlingen zich bewust worden van de eigen bijdrage aan het oplossen van het probleem, maken het leerproces interessant.

tijd

Afhankelijk van het type van reflectie, breng het op verschillende stadia van de les. Dit kan gedaan worden door het herhalen van huiswerk om het nieuwe materiaal te consolideren, individuele elementen van het thema te testen.

variëteiten van reflectie

Er zijn verschillende opties voor de indeling van reflectie, deze kwestie in detail beschouwen we.

1. Door een wezenlijk onderdeel. Aangenomen wordt schriftelijk, mondeling, en symbolische cheque:
   
   a) symbool raming wordt ervan uitgegaan tentoonstellen pupil marks voor hun werk met behulp van gebaren, tokens, kaarten;
   
   b) orale beoordeling veronderstelt de mogelijkheid leerlingen juist hun eigen emoties te beschrijven, om hun ideeën in een gekoppelde verhaal te presenteren;
   
   c) een schriftelijke versie inclusief validering van kennis op het einde van een groot thema, het gaat veel tijd kosten.
   
   
2. Per activiteit. De volgende typen van reflectie in de klas: individueel, voorzijde, groep, collectief. Deze versie van de evaluatie van de vaardigheden meest gebruikte leerkrachten in het basisonderwijs. Eerst de collectieve controle, dan groep, dan individuele student enquête. Deze techniek maakt het mogelijk meerdere herhalingen vormen een duidelijke weergave van schoolkinderen bestudeerde verschijnsel of het betrokken aspect. Daarnaast leren kinderen "in het team" om te werken, de ontwikkeling van een gevoel van gemeenschap.
   
   
3. Op doel. GEF impliceren emotionele reflectie waarmee de docent emotieperceptie evalueert het materiaal in zijn leerlingen. Voorbeelden van reflectie in de klas kan worden weergegeven in de vorm van vragen: I like it (niet leuk), saai (ik vraag me af), grappig (SAD). Dit type van het testen helpt de leraar om de algehele emotionele stemming te regelen in de klas, om te reageren op de stemming van de kinderen. Als de kinderen niet te interessant, kan de leerkracht de les aan te passen, uit te nodigen een quiz spel, ongewone concurrentie. Het voelt als verveling, vloeit voornamelijk voort uit het gebrek aan begrip van het materiaal, de legde de leraar.

Wanneer en hoe om reflectie te voeren

Reflectie op emotie en stemming onder alle klassen in de lagere school. Het is met name relevant voor de eerste klassers. Deze studenten moeten nog aan te passen aan de school, dus het is belangrijk om niet te "heroveren" hun verlangen om te leren. Hier zijn voorbeelden van reflectie over de les in de klas 1. Kinderen krijgen een kaart met de personages, emoticons. Over de kwestie van de leraren halen ze het signaal-kaart, die uw emotionele toestand. Om een dergelijk onderzoek uit te voeren kan direct na het nieuwe materiaal na het veiligstellen van de kennis en t. D.

Deze types van reflectie in de klas helpt leerkrachten om volledig contact met kinderen vast te stellen.

De leraar kan muziek afspelen door de melodie, direct aan het onderwerp van de les. Pas kinderen de perceptie van de materie kan zijn gedichten, fragmenten uit klassieke werken. Reflectie op het einde van de les van de GEF omvat het stellen van duidelijke vragen: "Wat heb je een les te leren? Hoe ben je in de klas? Is de manier waarop de les was blij? "Met deze vragen, kinderen leren om hun emotionele toestand te beoordelen, te controleren emoties. Een dergelijke aanpak helpt jongere studenten om argumenten te vinden om zijn standpunt te verdedigen, genereert het spreken in het openbaar vaardigheden.

Reflectie van educatieve activiteiten

Deze optie is geschikt voor het controleren van huiswerk, de bescherming van creatieve projecten, terwijl het versterken van nieuwe kennis. In deze activiteit kinderen analyseren van hun eigen activiteit, problemen te identificeren, op zoek naar manieren om de doelstellingen te bereiken.

opties

Hier reflectie voorbeelden in de klas op een basisschool. Kunnen worden ontwikkeld om de ladder van succes jongens. Het kind wordt voorgesteld als een man het beklimmen van de trap. Hoe meer de student voert de taak, dus het zal hoger zijn. Kinderen analyseren van hun vooruitgang, vergelijken hun eigen resultaten met die van klasgenoten, is er een gezonde concurrentie.

"Rijtuigen". Elke taak moet worden uitgevoerd door een kind wordt aangeboden als een wagon. Als de reflectie in het stadium van het testen van de kennis wordt uitgevoerd, kunt u de 2-3 wagen te maken. Als het kind antwoorden correct op de gestelde vraag leraar in de auto is er een "passagier". Voordat het nieuwe jaar, kunt u "versieren de kerstboom 'Christmas speelgoed, het voltooien zodat de normale traditionele klasse. Reflection math gemakkelijk blootgesteld, bijvoorbeeld, kunt u de test van de kennis van ongewone personages en figuren die de kinderen hadden plezier in de klas variëren. Als een schatting van het niveau van de verworven kennis van de kinderen kan een succesvolle en een boom worden beschouwd. Trunk hetzelfde doen voor iedere student, maar de bladeren zullen een andere kleur hebben. Als het kind reageert op vragen van de leraar juist, krijgt hij de groene bladeren voor uw boom. Met een groot aantal fouten bladeren zijn rood van kleur, en in het geval van onjuistheden docent geeft gele bladeren. Tegen het einde van de les, zal elke student een eigen boom hebben, bladkleur is gemakkelijk om te bepalen hoe goed het kind het materiaal in kwestie heeft geleerd. Deze ongebruikelijke routing les - voor de leraar signaal.

Werkwijze

Als een klasse heeft een modern interactief bord, op kan worden afgeleid dia met zinnen

• Op ... leerde ik een les.
• Het was moeilijk ...
• Ik was in staat om te leren hoe om te ...
• Het leek me ongebruikelijke ...
• Ik wilde weten ...

Onder de nieuwe federale normen routing les in de basisschool betekent aanduiding van de aard van de reflectie, de tijd van de uitvoering ervan.

Er zijn vele eisen die gelden voor een moderne les in de lagere rangen. Onder hen, het behoud van de geestelijke en lichamelijke gezondheid van de leerlingen.

Om te voldoen aan de eisen van het GEF is van belang om te voorkomen dat overbelasting van de kinderen, hun intellectuele uitputting. Momenteel reflectie uitgevoerd om de verschillende doelen te bereiken: de impact op de emotionele sfeer, mentale activiteit. Nieuwe staat normen zijn gericht op generieke vaardigheden, met inbegrip van vaardigheden en reflecterende. Kinderen moeten de belangrijkste competenties die de basis van het vermogen om kennis te verwerven te vormen onder de knie. Draaien jongere studenten in actieve cognitieve activiteiten wordt bereikt door reflectie.

Case Studies

Vertaald uit het Latijnse woord voor "naar achteren gericht". Van het vermogen van de leraar om de emoties van hun kosten te beïnvloeden direct afhankelijk is van de ontwikkeling van kinderen. Rekening houdend met de specifieke voorbeelden van de reflectie van de klasse, kunnen worden genoemd kleur techniek. Bijvoorbeeld met behulp van de "bloem fee", zal de leerkracht in staat zijn om de houding van de kinderen naar de klas te begrijpen. Afhankelijk van de kleur van het tabblad worden geselecteerd kind, kunt u de bereidheid om te werken in de klas te bepalen. Nadat de kinderen kiezen voor de individuele bloemblaadjes, de leraar is een veel voorkomende bloem.

Om de mate van tevredenheid van de leerlingen te beoordelen in een les kan de leerkracht de wijze van gebruik "kleur miniatuur." Kinderen kiezen kleurpotloden die kleur die overeenkomt met hun staat na de les. Iedereen trekt een bepaald item op het algemene beeld: het gras, de zon, bloemen. Het resultaat is het algemene beeld dat de leraar zal laten zien zijn leerlingen stemming na het leren van nieuw materiaal. Deze controles kunnen worden uitgevoerd tijdens het kwartaal, en dan, met behulp van de techniek van kleur Max Luther, een idee krijgen van de emotionele toestand van de kinderen.

Psychologen bieden interessante receptie voor reflectie in de rangen 1-2. Techniek heet "zon". De leraar vraagt de kinderen naar de zin af te maken: "Mijn stemming vandaag als ..." en vindt u antwoorden: zon, wolken en regen, wolk, donder en bliksem. Voor de duidelijkheid, het bestuur bevestigd midden van de zon, en de jongens stapt uit de wolk leraar, wolken, stralen. Die kinderen die hun werk in de klas genoten, wordt naar het midden, gele stralen van de zon verbonden, en degenen die niet tevreden zijn met zichzelf in de klas, in de buurt tuchkami stralen. Docent aan het einde van een klasse concludeert wordt, gezien de "zonnige" beeld.

Er is ook zo'n ongewone manier om de emotionele sfeer van jongere schooljongens testen als "smileys". Jongens krijgen folders met "de mannen-smiley". Geen emotie in deze mannen niet, ze moeten de studenten zelf te tekenen. In aanvulling op de emoties kan zijn weinig mannen om de tas, een boeket bloemen, ballonnen af te maken, dat wil zeggen, toon uw verbeelding.

Reflectie activiteit draagt bij aan de optimalisatie van het onderwijsproces. Met zijn hulp studenten leren interpreteren uitvoeringsvormen werken met het materiaal. Ze zijn betrokken bij het onderwijsproces, verhogen de efficiëntie en effectiviteit. Deze reflectie kan de leraar om het werk van kinderen elkaar beoordelen in de verschillende stadia van de les. Met behulp van de reflectieve methode van "verkeerslicht", waarbij het gebruik van kaarten in drie kleuren: rood, geel, groen - de leraar krijgt een "feedback", analyseert de perceptie van kinderen van een complex educatief materiaal.

Ontvangst "boeket" helpt bij het ontwikkelen en reflecterende, communicatieve en educatieve activiteiten van junior schoolkinderen. Elk kind krijgt van een leraar veelkleurige bloemen. Leerkracht biedt blauwe bloem de hand van een kind dat in de klas was het meest beleefd. Green flower bedoeld om te kalmeren, doorzettingsvermogen klasgenoot. Paarse bloem tot meest nederige kind overhandigen. Dan geeft een overzicht van de leraar en biedt kinderen tonen hun boeketten.

Betekenis reflectie gehalte van het materiaal

Vasthouden aan het eind van de les van reflectie is gemeengoed geworden. Met zijn hulp, de leraar analyseert de emotionele toestand van de kinderen, de mate van assimilatie van nieuwe kennis. Recepties worden gevarieerd. Enkele veel voorkomende opties select "incomplete zin." Het begin van een dergelijk voorstel kan verschillen:

• Vandaag heb ik geleerd ...
• Ik vond ...
• Ik zou graag nog een keer te horen ...
• Vandaag kreeg ik ...
• Nu weet ik hoe te ...
• Ik wil graag aan anderen te vertellen ...

Er is ook een gemeenschappelijke techniek als "cinquain". Hiermee kunt u de relatie van de kinderen te begrijpen om te lezen in de loop van de werkgelegenheid, om nieuwe kennis te combineren met die vaardigheden die al op de school hebben gevormd. Wie is de "cinquain"? Deze strofe van vijf lijnen.

De eerste lijn bestaat uit 1-2 basiswoorden die inhoud cinquain definiëren.

De tweede regel betreft bijvoeglijke naamwoorden die het concept karakteriseren in kwestie.

De derde regel moet bestaan uit 2-3 werkwoorden die actie op het onderwerp weer te geven.

De vierde regel is kort eigendom van rechtstreeks belang voor de leerstof.

De vijfde regel bevat een synoniem voor de belangrijkste naamwoord.

Hier is een voorbeeld van cinquain getiteld "gedichten van Poesjkin."

• Title "Gedichten van Poesjkin."
• Bijvoeglijke naamwoorden: het verbazen, briljant.
• Werkwoorden: hij houdt, denkt en dromen.
• De essentie van de les onderwerpen: oproepen goede gevoelens.
• Synoniem: genie.

conclusie

Zonder deze stap, als een reflectie, is het onmogelijk om te doen in de huidige scholen. De federale overheid normen duidelijk de keuze van een leraar versie van de reflectie, maar benadrukken de dwang van zijn prestaties op elke les. Kinderen die in de loop van deze vorm van training leren om hun vaardigheden te analyseren, de vaardigheden te evalueren, zal geen problemen hebben met collega's, volwassenen. Het is de vorming van eigenwaarde - de belangrijkste taak van alle soorten van reflectie in een basisschool.