Urban mythes over het onderwijs: het al dan niet in hen geloven?

Wanneer de leerlingen na de vakantie naar de school terug naar het Verenigd Koninkrijk, de ouders zijn zeer bezorgd over het idee dat de leraar een nieuwe wijk zal beginnen met het leren van pedagogische methoden, die, zoals blijkt uit recente studies, werkte niet.

One, bijvoorbeeld van de belangrijkste "mythen van het onderwijs" - een geloof in het bestaan van verschillende stijlen voor het opslaan van gegevens, zoals visuele, auditieve of kinesthetische, en dat elke student moet een individuele benadering in het leerproces. Er wordt aangenomen dat, afhankelijk van het type van de waarneming van elke individuele student, iemand die meer ontvankelijk materiaal, de presentatie van schriftelijk, iemand - tijdens de hoorzitting, en iedereen die het onderwerp pas na het in de praktijk kunnen leren geleerd.

Individuele leerstijlen zijn gebruikt in veel scholen leraren een breed scala aan disciplines, ondanks het feit dat de effectiviteit ervan op het moment nog niet is bewezen. De prevalentie van deze methode van het onderwijs in de lerarenopleiding programma bevestigt eens te meer het feit dat het systeem diep geworteld is, zonder wetenschappelijk bewijs. Na ontvangst van de relevante informatie, docenten in verschillende vakken toe te passen in de praktijk in veel scholen.

Laten we eens kijken naar de redenen waarom deze methoden nog steeds worden gebruikt door docenten.

Kat in de zak

Eenvoudige query in een zoekmachine "Google", "stijl van lesgeven" produceert ongeveer 5,9 miljoen gevonden. Veel van de websites gewijd aan dezelfde methoden, of variaties op dit thema. En elk van hen "schreeuwen" over de effectiviteit van dat onderwijs, maar slechts een paar proberen om hun respectieve mythes krachtige argumenten bevestigen.

Het vinden van effectieve oplossingen

Onderzoek in de psychologie en geneeskunde hebben de futiliteit van de individuele aanpak in opleiding getoond. Een systematische en kritische evaluatie van de 71 gecatalogiseerde model van het onderwijs, waarvan 13 werden geïdentificeerd als "kern". Maar, helaas, het voldoende gebleken uit het feit dat in 2007 Hoogleraren Myron Dembo en Keyt Horvard komen tot een besluit over de noodzaak van een individuele benadering van de leerlingen in het leerproces te zijn.

De invoering van de individuele leerstijlen van de scholen heeft geen tastbare resultaten opgeleverd. Het was niet ook bewezen de effectiviteit van deze methoden, of anderen vergelijkbaar met hen.

Gemeenschappelijke mythen over leerstijlen

Studies uitgevoerd in de late jaren 1980 - vroege jaren 1990, hebben aangetoond dat de grootste moeilijkheden die kinderen brengt naar school, ligt in het feit dat ieder van ons slechts 10% gebruik van de hersenen, met wat meer ontwikkelde linker hersenhelft, en anderen - rechts. En deze verschillen bij kinderen veroorzaakt problemen bij de bouw van het onderwijsproces.

Dan rond de verdachte systeem waarbij leraren worden opgeleid in instituten en universiteiten, het geven van cursussen en trainingen. Zelfs het ministerie van Onderwijs zei dat leerkrachten zijn gevuld volledig nutteloos, niet in staat om hen te helpen in hun werk en informatie.

Maar, verrassend, recente onderzoeken hebben aangetoond dat de methoden waarop leraren geleerd van de universiteiten, niet alle in de praktijk gebruikt (slechts 53%), vele ook informatie van meer ervaren collega's (41%), met de opleiding te gebruiken (30 %).

Het is nuttig om de vraag of het bestaan van mythen in de manier van lesgeven?

In feite, in elke mythe is er een kern van waarheid in. Gewoon niet 100% vertrouwen elk van hen, sensing methoden zoals de ultieme waarheid. Natuurlijk, het is veel beter om die kennis te gebruiken om te werken door het combineren van meerdere methoden van het onderwijs, maar alleen voor studenten was niet te vervelen in het leerproces, en niet omdat iemand zei dat het helpt om een betere opname van informatie.

De variatie in de wijze van presentatie van het materiaal niet schadelijk. Kinderen blij om u te ondersteunen en zal dit initiatief te accepteren, omdat het leerproces leuk en ongebruikelijk zal zijn. Maar niet deze reactie als een bewijs van het feit dat deze vorm van onderwijs is nog steeds bezig te nemen. Vergeet niet dat in deze situatie, kan een positief effect worden bereikt, maar als dat zo is, het is alleen te danken aan het feit dat alle studenten die geïnteresseerd zijn en volledig betrokken bij het proces, niet omdat ze een beter begrip van de informatie, die een verscheidenheid van manieren zal zijn.

De sleutel is het onderwijs

Natuurlijk zijn wij van mening dat het noodzakelijk is om aan te tonen en uit te leggen aan de leraren die het systeem waarin ze zo lang hebben geloofd, niet werkt. Dat is gewoon het is niet zo eenvoudig als het klinkt, echt waar. Psycholoog Norbert Shvarts zegt dat vaak wanneer we proberen te bewijzen om de fout van zijn oordeel, kan dit alleen maar versterken tegenstander het geloof in hun eigen recht. En het is onmogelijk om dergelijke mensen te overtuigen in de toekomst.

Het aanpakken

Er werd besloten dat een geleidelijke overgang naar de beperking of afschaffing van de lerarenopleiding aan de universiteiten en de invoering van opleidingen in de scholen deze ingesleten systeem kan breken. Aangekomen bij een dergelijke opleiding aspirant-leraren niet bewust zijn van deze verouderde methoden, en dus na verloop van tijd in Engeland scholen van plan zijn om zich te ontdoen van dit stereotype.

Jonge leraren zal de nieuwe praktijk te brengen en gaan van stationair tot meer efficiënte technieken. Daarnaast zal u akkoord gaat, de specifieke vaardigheden die nodig zijn in deze school - is veel meer bevoegde aanpak van de opleiding. Hier is het mogelijk om te verhuizen van de theorie naar de praktijk op de site, die is ongetwijfeld erg handig, niet alleen voor de instellingen, maar ook voor potentiële werknemers.