Sociale leertheorie kort. Auteur van de sociale leertheorie

De afgelopen eeuw was de eeuw van de huidige psychologie, het is ontstaan veel van de moderne scholen van de psychologie in deze periode in de westerse wereld. Sociaal leren theorie werd gemaakt in dezelfde historische periode. Dit concept is nog steeds zeer populair in de westerse wereld, we hebben hetzelfde in Rusland, nog niet over gedetailleerde informatie over.

Beschouw dit artikel de belangrijkste bepalingen van deze theorie en de geschiedenis van de ontwikkeling ervan.

Wat is deze theorie?

Volgens dit concept, een kind, die in het licht absorbeert waarden, normen van gedrag en tradities van de maatschappij waarin hij leeft. Dit mechanisme kan worden gebruikt als een integraal leren bij kinderen is niet alleen de vaardigheden van gedrag, maar ook specifieke kennis, evenals vaardigheden, waarden en vaardigheden.

Bijzondere aandacht wetenschappers die deze theorie ontwikkeld, leerstoornis door imitatie betaald. En zij, aan de ene kant, hebben vertrouwd op het behaviorisme als een klassieke theorie om de oorzaken van het menselijk gedrag te verklaren, en, anderzijds, de psychoanalyse gecreëerd door Freud.

Eigenlijk is dit concept is een werk dat verscheen in de pagina's van dikke wetenschappelijke tijdschriften, is zeer populair in de Amerikaanse samenleving. Ze nam een grote belangstelling voor politici die droomde aan de wetten van het menselijk gedrag te leren kennen en te beheren door middel van een groot aantal mensen, en vertegenwoordigers van andere beroepen: van het leger en de politie aan huisvrouwen.

Socialisatie als het centrale begrip van het concept

Sociale leertheorie heeft sterk bijgedragen aan het feit dat het concept van socialisatie, die verwijst naar de assimilatie van een kind normen en waarden van de maatschappij waarin hij leeft erg populair in de psychologische en pedagogische wetenschappen is geworden. In de sociale psychologie, het concept van socialisatie was het middelpunt. Tegelijkertijd Westerse geleerden deelden de spontane socialisatie (ongecontroleerd door de volwassenen in de loop waarvan het kind van collega's weet dat de informatie die hij niet was altijd bereid om zijn ouders te vertellen, bijvoorbeeld over de kenmerken van seksuele relaties tussen mensen) en gecentraliseerd socialisatie (waarmee wetenschappers begreep direct onderwijs).

Een dergelijk begrip van het onderwijs als een speciaal georganiseerde proces van socialisatie, niet begrijpen vinden tussen binnenlandse pedagogie, zodat deze positie is nog steeds omstreden in de Russische pedagogische wetenschappen.

Sociaal leren theorie stelt dat socialisatie - een concept dat gelijk is aan het fenomeen van het onderwijs, maar ook in andere psycho-pedagogische scholen van het Westen ontvangen socialisatie en andere kwalitatieve interpretatie. Bijvoorbeeld, in het behaviorisme, wordt deze behandeld als een sociaal leren direct zelf, in Gestaltpsychologie - als gevolg van sociale interactie tussen mensen in een humanistische psychologie - als gevolg van zelf-actualisatie.

Wie heeft deze theorie?

Sociale leertheorie, de fundamentele ideeën die door wetenschappers aan het begin van de vorige eeuw werden gepresenteerd, werd opgericht in de Amerikaanse en Canadese werken van auteurs als A. Bandura, Skinner, R. Sears.

Maar zelfs deze psychologen, die like-minded, in vele opzichten beschouwd als de belangrijkste bepalingen van de theorie die door hen.

Bandura heeft deze theorie in termen van de experimentele benadering bestudeerd. Door de auteur van talrijke experimenten toonden een directe correlatie tussen de instanties van verschillend gedrag en imitatie van zijn kinderen.

Sears heeft steeds betoogd dat het kind zijn hele leven drie fases door te imiteren volwassenen, waarvan de eerste is het onbewuste, en de tweede twee - bewust.

Skinner ontwikkelde de theorie van de zogenaamde versterking. Hij geloofde dat de assimilatie van een nieuw model van het gedrag van het kind is juist dankzij deze versterking.

Het is dus onmogelijk om de vraag wie van de wetenschappers de theorie van het sociaal leren ontwikkeld, zeker beantwoorden. Dit werd gedaan door een hele groep Amerikaanse en Canadese wetenschappers. Later, heeft deze theorie populair geworden in Europa.

Experimenten A. Bandura

Bijvoorbeeld, Bandura geloofde dat het doel van de leraar is de noodzaak om nieuw gedrag van een kind te creëren. Tegelijkertijd is in het bereiken van dit doel kan niet alleen gebruik maken van traditionele vormen van onderwijs invloed, zoals overtuigingen, beloning of straf. Het vereist een fundamenteel ander systeem van het gedrag van de leraar. Kinderen kijken naar het gedrag van een persoon die van belang zijn voor hen, zal op het onbewuste niveau om zijn gevoelens en gedachten, en dan zijn alle van een coherente gedragslijn vast te stellen.

Ter ondersteuning van zijn theorie van Bandura voerde het volgende experiment: hij verzamelde verschillende groepen kinderen en liet hen films met verschillende inhoud. Kinderen die films met agressieve plot kijken (agressie aan het einde van de film beloond) bij het bekijken van een film in hun manipulatie van speelgoed gekopieerd gewelddadig gedrag. Kinderen die films met dezelfde inhoud gekeken, maar dat agressie wordt gestraft demonstratirovali ook uitgesproken vijandigheid, maar in kleinere hoeveelheden. Kinderen die films bekeken zonder gewelddadige inhoud heeft het niet tonen in hun spel na het bekijken van de film.

Zo is de experimentele studies uitgevoerd A. Bandura, bleek de belangrijkste bepalingen van de sociale leertheorie. Deze studies hebben aangetoond een direct verband tussen het kijken naar verschillende films en het gedrag van kinderen. Binnenkort hebben Bandura bepalingen erkend als de ware positie in de hele wetenschappelijke wereld.

De essentie van de theorie van Bandura

Auteur Sociale leertheorie - Pandora - geloofde dat de identiteit van een persoon in samenhang van zijn moet worden beschouwd als gedrag, sociale omgeving, en cognitieve gebieden. Naar zijn mening is het de situationele factoren en predisponerende factoren dicteren menselijk gedrag. Wetenschappers geloven dat de mensen zich kunnen bewust veel verandering in zijn gedrag, maar dit is erg belangrijk om hun persoonlijke kennis van de gebeurtenissen en het verlangen.

Het behoort tot de wetenschapper het idee dat mensen zijn zowel het product van het eigen gedrag, maar ook de makers van hun eigen sociale omgeving en dus zijn gedrag.

In tegenstelling tot Skinner, is Bandura niet dat hangt allemaal af van de uitwendige wapening van het menselijk gedrag. Immers, kunnen mensen niet zomaar kopiëren van andermans gedrag, naar hem te kijken, en lees over deze vormen in boeken of ze te zien in de film, en ga zo maar door.

Volgens Bandura, is een centraal begrip in de theorie van het sociaal leren leren daden, bewust of onbewust, die overneemt ieder mens op aarde wordt geboren uit zijn entourage.

In dit geval is de wetenschapper op gewezen dat het menselijk gedrag vooral wordt bepaald door het feit dat ze de gevolgen van hun acties te begrijpen. Zelfs criminelen gaat de bank te beroven begrijpt dat het gevolg is van zijn daden een lange gevangenis termijn zou kunnen zijn, maar hij gaat over deze kwestie, in de hoop dat zal boetes te voorkomen en krijgen een grote overwinning, die wordt uitgedrukt in een bepaalde hoeveelheid contant geld. Zo is de mentale processen van de mens te geven aan mensen, in tegenstelling tot dieren, de mogelijkheid om hun acties te anticiperen.

Werk psycholoog R. Sears

Sociaal leren theorie werd belichaamd in de geschriften van psycholoog R. Sears. De wetenschapper voorgesteld om het begrip van een dyadische analyse van de persoonlijke ontwikkeling. Psychologen zeggen dat de persoonlijkheid van het kind wordt gevormd als gevolg van de dyadische relatie. Het is een relatie tussen een moeder en haar kind, dochter en moeder, zoon en vader, leraar en leerling, en ga zo maar door. D.

Tegelijkertijd, geloofden wetenschappers dat het kind in zijn ontwikkeling als het passeert drie fasen van imitatie:

- rudimentaire imitatie (treedt op jonge leeftijd op het onbewust niveau);

- primaire imitatie (start socialisatieproces binnen het gezin);

- secundaire motivatie imitatie (begint met ingang van het kind in de school).

De belangrijkste van deze fasen, de wetenschapper beschouwd als de tweede, die was gekoppeld aan familie onderwijs.

Vormen van afhankelijke gedrag van het kind (bij Sears)

Sociale leertheorie (kortweg de theorie van leren) in de werken Sears heeft betrekking op de toewijzing van de verschillende vormen van verslavend gedrag van kinderen. Hun vorming is afhankelijk van de relatie tussen het kind en volwassene (zijn ouders) in de eerste jaren van het leven van de baby.

Laten we ze eens in meer detail.

De eerste vorm. Negatieve aandacht. In deze vorm van het kind probeert om de aandacht van de volwassenen aan te trekken, met alle middelen, zelfs de meest negatief.

De tweede vorm. Zoeken naar bevestiging. Het kind is voortdurend op zoek naar troost uit volwassenen.

De derde vorm. Positieve aandacht. Zoeken kind lof van belangrijke volwassenen.

De vierde vorm. Zoek speciale band. Baby vereist voortdurende aandacht van volwassenen.

De vijfde vorm. tik op Zoeken. De baby moet voortdurend fysieke aandacht, liefde uitdrukken van ouders strelen en omarmen.

De wetenschapper geloofde al deze vormen van gevaarlijk genoeg dat ze een extreem. Hij adviseerde de ouders om zich te houden aan de gulden middenweg in het onderwijs en niet te gaan om ervoor te zorgen dat deze vormen van verslavend gedrag in het kind begon te vorderen.

Concept B. Skinner

Sociaal leren theorie werd belichaamd in de werken van Skinner. Vooral in zijn wetenschappelijke theorie is het fenomeen van de zogenaamde versterking. Hij suggereert dat de versterking uitgedrukt aanmoediging of beloning, grotendeels verhoogt de kans op een kind mastering bood hem gedrag.

Versterkingen wetenschapper verdeelt in twee grote groepen, voorwaardelijk noemde het positieve versterking en negatief. Aan de positieve kant, is hij van mening dat de positieve invloed op de ontwikkeling van kinderen, naar negatief - die leidt tot een storing in de ontwikkeling en vormt de sociale afwijking (bijvoorbeeld alcohol, hobby, drugs, enz.).

Ook kan volgens Skinner, de versterking kan een primaire (natuurlijke belichting, voedsel, enz.) En conventionele (tekens van liefde, valuta, tekenen van aandacht, enzovoort) zijn.

By the way, was Skinner een consistente tegenstander van alle straffen in de opvoeding van de kinderen, in de overtuiging dat ze absoluut schadelijk, net als negatieve versterking.

Het werk van andere wetenschappers

Sociale leertheorie, kort hierboven besproken, werd belichaamd in de werken van andere psychologen in de Verenigde Staten en Canada.

Zo is de wetenschapper George. Gevirts bestudeerde de omstandigheden van de geboorte van sociale motivatie bij kinderen. De psycholoog concludeerde dat deze motivatie wordt gecreëerd in het proces van interactie tussen volwassenen en kinderen en manifesteert zich vanaf de geboorte in het verleden dat kinderen lachen of huilen, schreeuwen, of juist rustig gedragen.

J. collega. Gevirtsa, American U. Bronfenbrenner, speciale aandacht besteed aan de kwestie van de ontwikkeling van het individu binnen de familie en wees erop dat sociale leren plaatsvindt in de eerste plaats onder invloed van de ouders.

Als auteur van de theorie van het sociaal leren, Bronfenbrenner beschreven en beoordeeld in detail het fenomeen van de zogenaamde leeftijd segregatie. De essentie van het was deze: jongeren, afkomstig uit bepaalde families kunnen zijn plaats in het leven niet vinden, ze weten niet wat ze doen, en ze voelen zich vervreemd van alle anderen.

Wetenschappelijke werk over het onderwerp bleek erg populair in de hedendaagse samenleving te zijn. De redenen voor deze uitsluiting Bronfenbrenner riep de noodzaak voor moeders besteedt veel tijd apart van zijn familie en kinderen op het werk, echtscheidingen te verhogen, wat leidt tot het feit dat kinderen niet volledig kunnen communiceren met hun vaders, gebrek aan communicatie met beide ouders, familieleden, hobby producten hedendaagse technische cultuur (TV, enz.) dat de interactie tussen volwassenen en kinderen, een daling van intergenerationele contacten binnen een groot gezin remt.

In dit geval, Bronfenbrenner geloofde dat deze familie organisatie negatief de persoonlijkheid van kinderen, wat leidt tot de vervreemding van zowel de familie en van de hele samenleving beïnvloedt.

Nuttig tafel: de evolutie van sociaal leren theorie in de afgelopen eeuw

Dus, nadat het werk van een aantal wetenschappers beschouwd, kunnen we concluderen dat deze theorie, die is ontstaan in het begin van de vorige eeuw, heeft een lange periode van zijn vorming, verrijkt door veel wetenschappers komen.

De term is ontstaan in 1969 in de geschriften van de Canadese Albert Bandura, maar de theorie zelf kreeg zijn holistische ontwerp in de werken van de wetenschapper en zijn ideologische volgelingen.

De evolutie van de sociale leertheorie, die ook de sociaal-cognitieve theorie wordt genoemd suggereert dat het belangrijkste in het leven is een voorbeeld van het gedrag van de mensen om hem heen.

Een andere belangrijke term van dit concept werd een fenomeen van zelfregulering. Een persoon kan hun gedrag naar believen veranderen. Bovendien kan het genereren in je geest het beeld van een gewenste toekomst en doen er alles aan om zijn droom waar. Mensen beroofd van hun doel in het leven, met een vaag idee van hun toekomstige (deze worden genoemd "drijvende langs de rivier"), veel verloren in vergelijking met mensen die hebben besloten hoe zij zich willen zien door de jaren en decennia. Een ander probleem dat zastragivayut in zijn werken met inbegrip van de aanhangers van dit concept: wat als het doel niet kan worden tot leven te brengen?

Inderdaad, in dit geval, de persoon een brandend teleurstelling in het leven, die hem kan leiden tot depressie en zelfmoordgedachten.

Up: wat maakte dit nieuwe concept in de wetenschap?

In het Westen, het concept blijft een van de populaire theorieën van ontwikkeling van de persoonlijkheid. Op het is een veel boeken geschreven, zijn wetenschappelijke werken beschermd, gefilmd films.

Elke vertegenwoordiger van de theorie van het sociaal leren - een wetenschapper met een erkende in de wetenschappelijke wereld hoofdstad. By the way, in veel populaire boeken over psychologie, deze theorie wordt gebruikt hetzij geheel of gedeeltelijk. In dit verband is het dienstig te herinneren het populaire boek ooit psycholoog Dale Carnegie, die eenvoudige tips over hoe je de goede wil van het volk te winnen kregen. In dit boek, de auteur zich op de werken van de vertegenwoordigers van de theorie die we bestudeerd.

principes van het werk niet alleen bij kinderen, maar bij volwassenen zijn ontwikkeld op basis van deze theorie. Het is nog steeds gevestigd in de opleiding van militaire, medische hulpverleners, opvoeders.

Psychologen, de aanpak van vraagstukken van familierelaties en het adviseren koppels hun toevlucht nemen tot de basis van het concept.

De eerste auteur van het sociaal leren theorie (Bandura is hij) heeft veel aan zijn wetenschappelijke onderzoeken gedaan waren zo wijdverbreid. Sterker nog, vandaag de dag de naam van een wetenschapper bekend over de hele wereld, en het concept opgenomen in alle leerboeken over sociale psychologie!