Probleem Kinderen

Ik wil graag een persoonlijke delen ervaring met "special children", en de opgedane ervaring is niet langer klein is, 46 jaar van het werk in penitentiaire inrichtingen, met inbegrip van 36 jaar in een internaat (VIII) №37 district Frunze van St. Petersburg.

In onze instelling zijn we begonnen met het onderwijzen van kinderen met een matige tot ernstige mentale retardatie, evenals met een complexe defect in ongeveer 20 jaar geleden. Terwijl de opleiding van kinderen in onze stad was nog slechts op een experimenteel niveau. In onze instelling, wordt eerst het leven een experimentele klasse creëerde ook, en nog wat. Alle moest uitvinden vanuit het niets, er was veel interessante ideeën. Nu hebben we 5 lessen "Special Child" waarin getraind 36 kinderen.

Deze kinderen en wordt vaak genoemd "speciaal" te wijten aan het feit dat ze hebben speciale onderwijsbehoeften, zelfs als ze op school VIII-type, maar ze een speciale penitentiaire ontwikkelende omgeving, meer ruimte voor games en zelfrealisatie, een enorme hoeveelheid aandacht van de kant van allemaal nodig deskundigen en speciale benaderingen in het onderwijs.

Bij sommige problemen al ondervonden bij de werving van studenten in deze klassen. Als het kind correctionele bijgewoond kleuterschool, is het meestal veel minder dan deze moeilijkheden. Kijken naar het kind voor een lange tijd van 1 tot 4 jaar, kunnen de deskundigen met zekerheid zeggen wat voor soort programma het kind zal meester in wat hij extra hulp, wat ondersteunende diensten professionals moet hard werken met het kind nodig heeft. En het allerbelangrijkste ouders zijn meestal al volledig begrip voor de problemen van hun kind. Helaas zijn er kinderen die niet naar kleuterscholen. In dit geval is de complexiteit begint vanaf het moment van de juiste diagnose, welke specialisten van stedelijk en regionaal medisch-psychologisch-pedagogische opdracht wordt uitgevoerd. Het moet duidelijk zijn dat, wanneer een commissie van experts kijken naar het kind voor een paar uur en zijn niet altijd een kind in de toegewezen tijd, hij onthult al zijn reële mogelijkheden en problemen. Immers, moet hij de tijd aan te passen aan de nieuwe gebouwen en nieuwe mensen. Daarom hebben we vaak geconfronteerd met de "test" in de tekst van het slotdocument van de Commissie. Dit betekent dat voor het eerste jaar van de opleiding moet het kind zelf te laten zien en onderwijzend personeel in staat om nauwkeurig te bepalen de training route zal zijn.

Helaas, ouders zijn niet altijd voldoende inzicht in de problemen van hun kind en vaak niet eens zo'n kind te accepteren. Hier is ook het belangrijkste probleem dat moet worden opgelost door alle deskundigen van de leraar en de leraar aan beheerder. Uitleggen aan ouders om zijn kinderen, problemen, toon route voor de verdere promotie, gezamenlijke interactie te identificeren met de ouders. Het gebeurt dat niet alle ouders zijn bereid om samen te werken met de school. Het is veel gemakkelijker niet aan te gaan met het kind thuis, alleen maar om het in de voorkant van de TV te zetten. Heel moeilijk om deze baby te nemen naar het museum, in het park of theater voor kinderen, het oppakken van voor hem om de eenvoudige perceptie van de prestaties, en als het kind in staat is om ten minste een deel van het spel te zien, zal het een kleine joint overwinning. Natuurlijk, de school organiseert excursies, uitstapjes naar theaters van de kinderen, maar dit is niet genoeg voor de ontwikkeling van het probleem kind. Hoe wil je ouders om gelijke tred te houden met de school, maar niet om het te krijgen in de oppositie.

In onze schoolklassen "Special Child" vorm van 5-10 personen, afhankelijk van de ernst van zwakzinnigheid en aanverwante ziekten. In overeenstemming met de verordeningen inzake de overname van gegevens klassen.

Op dit moment, klassen met kinderen "Special Child" leraren werken op twee programma's. Een van hen is eenvoudiger, dat voorziet in een latere ontwikkeling van het lezen en schrijven van de kinderen, en de tweede betreft de ontwikkeling van de personages uit het eerste jaar van de studie. Soort programma bepaald tijdens het eerste jaar, afhankelijk van de intellectuele capaciteiten van kinderen. Voor elk kind, in feite is er een individuele leertrajecten. Het gebeurt dat de baby met succes het beheersen van de letters, en het leesproces zelf, is het niet te beheersen rekening en vice versa. Vergeet niet dat het belangrijkste ding voor onze kinderen is de ontwikkeling en consolidatie van de sociale, communicatieve en hygiënische voorschriften. Deze kinderen zullen nooit het boek gelezen. Hun leesproces zal worden beperkt tot de borden op de instellingen en de labels in de winkels. Maar ze zullen hebben in de menselijke samenleving te leven. Hoe dan ook contact met mensen die mogelijk zichzelf bedienen. Deze vaardigheden die we nodig hebben en proberen bij te brengen.

alle benodigde specialisten werken om deze doelen in onze kostschool te bereiken. De lessen worden gegeven door docenten, logopedisten, logopedisten, een psycholoog, een specialist voor fysiotherapie , enz. Na school kunnen de kinderen blijven op prodlenki met de docent. Als een kind al heeft gevormd van de sociale en levensvaardigheden en hygiëne, in de regel, leerlingen in het voortgezet en middelbare school. Deze kinderen kunnen worden achtergelaten in een kostschool van maandag tot en met vrijdag.

In onze school hebben we aan alle voorwaarden voor een comfortabel verblijf van kinderen, voor hun succesvolle ontwikkeling en socialisatie, evenals voor de ontwikkeling van educatieve programma's.