Milieu-project in de kleuterschool. Tekeningen en ambachten over milieukwesties

In de realiteit van vandaag, een vorm van educatieve activiteiten, de zogenaamde project-based learning, is een van de meest geavanceerde en bewezen effectief te zijn in de ontwikkeling en opvoeding van kinderen. Op basis van dit type training de uitvoering van een specifieke sequentie van opleidingsprojecten, lager complexe waartussen verschaft een pauze ten behoeve van betere absorptie en retentie van verworven kennis. De oprichter van het idee van leren door middel van het ontwerp was Dzhon Dyui - Amerikaanse wetenschapper.

Wat voor vorm?

Het belangrijkste doel van het educatieve proces maakte hij onmiddellijk een onderzoek van de omgeving van het kind. Onder begeleiding van de docent studenten worden gehouden lange vruchtbare manier, van het ene project naar het andere. Elk van hen is een set van geleidelijk toenemende complexiteit van de praktische taken en het ontwikkelen en uit te voeren om kinderen.

De methode is gebaseerd op de onderscheidende menselijk vermogen tot zoekactiviteiten. Elk van de projecten moet leuk zijn, zich bewust zijn van kinderen als een interessante en nuttige oefening, om enthousiasme te wekken. Het oplossen van taken, leren kinderen essentiële vaardigheden, zoals het stellen van doelen, het kiezen van de juiste middelen om dit te bereiken, effectbeoordeling. Ze leren te denken en beginnen om de verantwoordelijkheid voor de beslissingen die de mentale ontwikkeling stimuleert voelen. De kennis en ervaring van het kind wordt steeds groter, het verbeteren van vaardigheden, de ontwikkeling van creativiteit, nieuwsgierigheid, en de verscheidenheid van andere handige functies.

De belangrijkste punten

De basis van de theorie van leren met behulp van het project is gebaseerd op een aantal fundamentele postulaten, te weten:

1. Het centrum van alle onderwijsactiviteiten is de persoonlijkheid van de leerling.

2. De logica van het project activiteiten de betekenis begrepen door het kind, zonder welke de motivatie kennis wordt verlaagd dragen.

3. Elk van de studenten die werken aan het project in hun eigen tempo op basis van hun eigen niveau van ontwikkeling.

4. Het moet het gebruik van de kennis die is opgedaan in een verscheidenheid van situaties, die bijdraagt aan hun diepe en bewuste assimilatie aan te moedigen.

Wat ze zijn

Projecten kunnen variëren - Volgens de heersende activiteit te zijn onderzoek, creativiteit, praktijkgerichte of spel (in de plot-role-vorm), de aard van de dekking van de subject-inhoud gebied kan worden geïdentificeerd monoproekty (geïmplementeerd binnen een bepaalde theoretische gedeelte), of interdisciplinair, die slechts een set van verschillende gebieden.

Verschillende projecten en participatieve karakter. Zo kan bijvoorbeeld het milieu lessen voor kinderen worden uitgevoerd onder studenten van de ene groep of meerdere, en kan de gehele samenstelling van de pre-school, of zelfs een hele regio. Het aantal deelnemers kan ook anders zijn.

Er zijn projecten die zijn eigen karakter, evenals doubles, voor een kleine groep of collectief. Afhankelijk van de duur van het evenement, worden ze onderverdeeld in de korte termijn (duur van die wordt geplaatst in een of meer klassen en neemt een totaal van één tot twee weken), middellange termijn (tot een maand) en lange termijn (duur van één tot zes maanden of zelfs meer).

Wat te overwegen

Met de introductie van de technologie van dit type opleiding is nodig om zich te houden aan bepaalde eisen voldoen.

1. De taak wordt in het bijzijn van kinderen, moeten voor hen belangrijk zijn in termen van creativiteit en onderzoek rente.

2. De resultaten zijn verplicht om zowel de cognitieve en praktische waarde te dragen.

3. Focus op de zelfstandige activiteit van de leerlingen zou moeten prevaleren.

4. De inhoud van de verplichting om duidelijk worden gestructureerd.

5. Het is noodzakelijk om de verschillende soorten en methoden van onderzoek te voeren - van observaties en experimenten om te brainstormen.

Natuurlijk moet je altijd rekening houden met de leeftijd van de leerlingen. Volgens dit criterium, het project activiteit van kleuters bestaat op drie verschillende niveaus.

Milieu-project in de jongere groep van kleuterschool

Voor kinderen van 3,5-5 jaar, kan het imiterende presterende worden genoemd. Kinderen op deze leeftijd hebben niet de levenservaring, het niveau van intelligentie en creativiteit van hun nog steeds vrij laag. Daarom is een milieuproject in de jongere groep van kleuterschool berust vooral alleen om de acties van de leraar - geïnformeerde beslissingen, terwijl de kinderen niet kan doen.

De leerling, uiten behoeften en het tonen van interesse in een bepaald gebied van je leven kan een "klant" van een specifiek project geworden. Beseffen, kinderen proberen om het niveau van de zorgverlener om taken uit te voeren na te bootsen. Samen met de leraar peuters proberen om de resultaten te analyseren.

Zelfs de meest bescheiden pogingen om onafhankelijk actie moet worden aangemoedigd om vol lof over de kinderen voor het nemen van initiatief en vieren de vele positieve aspecten in hun ontwikkeling.

Wanneer de kinderen ouder

Een ander ding - de milieu-project in het midden groep van de kleuterschool. Op de leeftijd van vijf jaar of meer kinderen hebben de neiging om de aanwezigheid van een bepaalde specifieke ervaring van het sociale leven te hebben. Kleuters op deze leeftijd weten dat een dergelijke communicatie met collega's en samenwerking, hebben de eerste beginselen van willekeur, zelfbeheersing en het vermogen om zichzelf en anderen te beoordelen. toereikendheid in interactie met peers reeds voldoende hoog.

Kinderen onder de kracht om het probleem te herkennen, te verduidelijken en het formuleren van het doel en kies de juiste middelen voor de verwezenlijking daarvan. Volwassene hulp nodig is in dit geval in veel mindere mate. Milieu-project in het midden groep van kleuterschool kan worden opgeroepen zich te ontwikkelen.

Vervolgens - nog interessanter

Tegen het einde van het zesde jaar van het leven, evenals de identiteit van het zevende kind wordt snel gevormd, en ingewikkeld milieuproject in de kleuterschool. Volgende doshkolyat groep gekenmerkt door een hoge groei als een intellectuele en persoonlijkheid. volwassen taak is om de creativiteit en het creëren van een omgeving die oorspronkelijke schepping, de beweging van de geselecteerde doelen en de implementatie van die concrete acties die milieuproject in de kleuterklas nodig aanmoedigt te ondersteunen. De senior groep leerlingen is in staat om het ontwikkelen en implementeren van een echt creatieve actie.

Waar te beginnen?

Elk milieuproject in kleuter gehouden in overeenstemming met de gewenste sequentie. Wat zijn de stadia het kan zijn? Allereerst is het de keuze van de thema's en soorten, evenals het aantal en de samenstelling van de deelnemers. Dan moet het probleem te identificeren en om een specifiek doel te zetten. Vervolgens is het proces van het plannen van de stappen die leiden tot het, en de keuze van de methoden van het werk aan het project met de verdeling van de functies onder de deelnemers.

Daarna elk van die betrokken zijn bij het, zelfstandige, het oplossen opdracht die hem mochten zijn. Daartussen zijn de gegevens gecontroleerd en besproken, waarna hun individueel resultaat voor elk van de deelnemers worden beschermd. Voltooit alle brainstorm met de nodige conclusies.

Wie moet het thema en het probleem te formuleren? Dit is een taak van de leraar, rekening houdend met de belangen van kinderen of studenten eigen initiatief, en met volwassenen om suggestieve vragen.

Opgemerkt dient te worden dat de technologie van de project-based learning voor al haar enorm voordeel is niet gemakkelijk en toegankelijk. Deze vorm van werk vereist veel tijd in beslag, evenals de aanwezigheid van de docenten van de creativiteit, veel geduld en respect voor elk van de kinderen. Peuterleidsters mag niet worden gedwongen om organisaties die werken met kinderen in deze specifieke vorm - de oplossing duurt slechts een leraar zelf.

Milieu-project in de kleuterklas: Preparatory Group

Laten we nu overgaan van theorie naar praktijk. Als voorbeeld, overweeg dan een project van milieu-inhoud op het thema "We zijn bevriend met de natuur, de vuilnis we niet nodig hebben." Hij is gericht op kinderen 6-7 jaar en omvat een aantal deelnemers uit 10 personen.

Het maken van oefening, de leraar krijgt de zogenaamde paspoort van het project, waarin alle van de belangrijkste kenmerken zullen worden vermeld. Verduidelijking van de parameters van ons project: in type relatie tot de informatie en onderzoek, de inhoud bestaat uit het openen thema "Kinderen en de bescherming van de natuur", de deelnemers deel uitmaken van ons milieu-project in de kleuterschool - voorbereidende groep leerlingen, leerkrachten en ouders.

Dit is - een collectief project, de duur ervan betrekking op de korte termijn. De belangrijkste raise problemen - het concept van de bescherming van het milieu en de inspanningen om de aandacht te richten op de "junk" kwesties. Projecten "Draag zorg voor de inheemse natuur" in voorschoolse zijn heel populair vanwege de relevantie van het onderwerp en de beschikbaarheid van begrip van kinderen.

Het concept huis

Het idee voorgeschoten door de leraar, is dit: als het afval dat we weggooien elke dag, gesorteerd worden, dan is elke individuele paal kan worden gerecycled, zodat de natuur niet wordt beïnvloed. Of misschien uit het afval zal ambachten aanzetten milieukwesties?

In het theoretische deel van het project is het belangrijk om de urgentie van het probleem dat te rechtvaardigen. In dit geval hebben we het over het vermogen van de leeftijd van het kind bewust analyse van hun eigen handelen en de overgang naar een nieuw niveau van emotionele en waarde relaties. Persoonlijkheid wordt gevormd niet alleen intellectueel, maar ook moreel. Het kind is nu al bewust van de macht van de meerderheid van de wereld wordt geconfronteerd met milieuproblemen. De taak van specialisten - het is de tijd om de juiste middel van milieu-educatie te vinden. Opleiding "De wereld om ons heen" in de Dow zal een goede hulp voor de leraar.

het kijken naar de werkelijkheid

Kinderen in de kleuterschool gaan elke dag voor een wandeling, waar ze deel te nemen aan de clean-up en kijken naar elke keer dat een aanzienlijke hoeveelheid afval. leerlingen moeten de tijd nemen om jezelf te vragen een eenvoudige vraag te duwen - waar de vuilnis wordt genomen, waarbij het uit, wat er met hen gebeurt volgende.

Het belangrijkste punt, dat een vergelijkbaar event milieukwesties draagt - de vorming van milieucultuur en aandacht voor de positie van de zorg voor het milieu. Praktische doelstellingen van het project kan worden genoemd de kinderen krijgen voorstellingen over de aard en de eigenschappen van huishoudelijk afval, hun gevaren voor de gezondheid van mens en dier.

Milieuthema in de kleuterschool vandaag is zeer, zeer urgent. Kinderen moeten weten dat de belangrijkste bronnen van vervuiling van water- en luchtvervuiling, evenals andere natuurlijke hulpbronnen zijn, kunnen de gevolgen menselijke activiteit veroorzaken, en wat er moet gebeuren om ze te voorkomen. Samen met de leerkracht ze moeten proberen manieren te vinden om hergebruik van bepaalde soorten junk materiaal te vinden.

werk opvoeder

Milieu-project in de kleuterschool bestaat uit verschillende fasen. De eerste van deze - de voorbereidingsfase. De taak - om de situatie te analyseren en te beslissen over de belangrijkste doelstellingen. In dit stadium moet de opvoeder vertrouwd zijn met referenties en ervaring van hun collega's, alsook aan de theoretisch concept van het evenement te bepalen. Hij ontwikkelt vervolgens een routekaart van de voorgenomen activiteit, volgens welke voorbereidt en organiseert de geselecteerde leermiddelen.

De tweede fase kan de organisatie worden genoemd. Daarop moet worden gegeven aan de milieu-activiteiten van de groep met de betrokkenheid van de toekomstige werkzaamheden van de ouders. Eén van de blokken betreft acties kinderen erkenning eigenschappen van de meeste van de omringende voorwerpen en materialen - plastic, glas, papier, metaal, rubber, en zo verder.

Mocht discussies over het thema van de milieuvervuiling huishoudelijk afval te houden. Tijdens de werkzaamheden onopvallend gevormd geletterdheid van de ecologische gedrag kinderen. Mentor zorgt voor de nodige presentatie over een onderwerp adviseert ouders en laat hen zelf gemaakte krant.

De derde fase - praktisch. De taak gaat zijn eenvoudigste vorm kennis van het milieu door de invoering van bepaalde vormen. Werken in dit stadium, kunnen de ouders de vragenlijst om hun niveau van competentie in deze zaak, evenals hoe het thema relevant zijn in een bepaalde familie is na te gaan geven.

Aan de leerkracht te helpen

Welke vragen moet een vragenlijst voor de ouders bevatten? Indicatieve lijst van hen kan als volgt zijn:

1. Wat voor soort afval meeste gooit uw familie voor een week?

2. Heeft u een soort afval geaccepteerd?

3. Wat doe je met het afval - branden, ga dan naar de prullenbak, en ga zo maar door ..?

4. Heeft u een gewoonte van het sleutelen aan junk materiaal diy kinderen over milieukwesties, evenals aan de werf te versieren?

5. Heeft u enig idee over de gevaren van huishoudelijk afval?

6. Doe de gang in je familie praten met kinderen over de gevaren van huishoudelijk afval?

7. Wat doe je met het afval tijdens een wandeling in de tuin of in een park?

8. Heeft u kinderen boeken over het gelezen? Kun je snel komen en een foto op milieugebied te trekken?

9. Bent u betrokken bij de sanering van zijn erf en of te hechten aan haar kinderen?

10. Zijn uw kinderen de gewoonte van altijd het wegwerken van afval na inspanning?

11. Bent u tevreden over het niveau van de organisatie van de afvalverwijdering in uw buurt?

12. Welke suggesties zou u stadsdiensten over dit onderwerp?

Organiseer monitoring van afgedankte thuis en in de kleuterschool. Zoals verzamelde afval, waar het als nemen, waar het zich bevindt urnen en vuilnisbakken te zetten? Hoe vaak de ouders zich te ontdoen van afval?

Praktische lessen voor kinderen

Kinderen moeten vertrouwd te maken met de aard en de eigenschappen van de verschillende materialen die hen omringen in het dagelijks leven, bijvoorbeeld, rekening houden met de papieren van verschillende doeleinden - karton, weefsel, krantenpapier, gegolfd. Laat kinderen aandacht besteden aan de verschillen in de kwaliteit en eigenschappen - omdat papier transparant of niet, dun of dik, ruw of glanzend kan zijn, kan scheuren, vouw, of nat te branden.

Ook moeten kinderen de kans om alle beschikbare artikelen gemaakt van plastic, hout en glas, tegelijkertijd aandacht te besteden aan de fysieke kenmerken en eigenschappen van deze materialen de consument te onderzoeken worden gegeven. Zij moeten in staat zijn om u te vertellen over elk object met een overzicht van de belangrijkste kwaliteiten.

Milieu-project in de kleuterschool zorgt voor de organisatie van de creatieve workshop, waar de monsters van waardeloos materiaal zal worden verzameld. Kinderen moeten laten zien hoe mooi en origineel handwerk van hen hun eigen handen kunnen maken. Er is ook het werk van de diavoorstelling en presentaties, evenals het lezen van informatieve literatuur, milieu krant, laboratorium apparaat voor proeven en experimenten.

All - in de natuur!

Dezelfde stap kan praktische observatie omvatten, wandelingen en excursies milieu-focus op de naast de crèche straten en in parken. Op loopt de kinderen moeten de kans krijgen om zorgvuldig te sorteren het afval en hun aandacht te vestigen op hoe uncleared afval kan verspreiden door de wind worden gegeven.

Excursie milieu-focus kan worden gehouden in een nabijgelegen park of bos. Controleer of er vuilnis daar, en waar het het meest. Als kinderen vinden rommelig clearing achtergelaten door onzorgvuldig vakantiegangers op hoe lelijk het eruit ziet, en hoe onplezierig mensen bezoeken deze plaatsen.

Als in de nabijheid van de kleuterschool heeft een fontein of een kleine vijver, is het noodzakelijk om een tour te organiseren voor hem en in het proces duidelijk maken dat mensen moeten worden gemaakt om watervervuiling te voorkomen.

In de bossen en in de buurt van de vijver

Het is noodzakelijk om kinderen kennis te milieu-personages, hun betekenis en het doel uit te leggen. Kinderen kunnen gezamenlijk de kwestie van de poster "sparen van de natuur".

Leer de fundamentele aard van de personages, in een aparte les kinderen kunnen genieten van hun productie. Maak een aantal van deze tabletten, moeten ze een wandeling of ecologische excursie en de plaats van het zwembad te nemen, in het bos en ga zo maar door. N.

De kleuterschool moet over het algemeen worden ingevoerd sorteren van afval - gebroken plastic onderdelen van speelgoed verzameld in een mand naar de andere - het snijden van het papier na de trainingen. De inhoud van het tweede vat met de kinderen begraven in een compostkuil.

Verbergen "schat"

Het experiment genaamd "begraven afval in de grond" is ontworpen voor de lange termijn. Het hoekje gebied begraven in de grond van een aantal oud papier, rubber, kunststof, metaal, evenals aardappelschillen, sinaasappelhuid, takken en bladeren. Plaats gemarkeerd met speciale tekens.

Van tijd tot tijd de kinderen geïnteresseerd in de inhoud van de "dumping" zou moeten zijn, om de impact op het begraven afval door klimatologische factoren controleren - zon, regen. Waarnemingen moeten kort worden opgenomen in een speciaal dagboek.

Aan het einde van het experiment moeten de kinderen conclusies te trekken: welke soorten afval kan ontbinden en welke niet. En hoe om te gaan met afval, om niet aan de natuur schaden.

Single dag kan worden gewijd aan het thema van de ecologie met de organisatie van thematische tentoonstellingen, didactische en buitenspelen. Tentoonstelling monsters kunnen gerecycleerde producten omvatten. Als de meerderheid van de exposities zullen worden gecreëerd kinderen handen, kan dit een praktische les zijn van onschatbare waarde en wekken de belangstelling van jonge makers. Bijdragen - op basis van de milieuproblematiek - is in staat om zelfs de jongste deelnemer te maken.

Dat op het einde?

In de laatste, vierde stadium, moet u samen te vatten, een samenvatting van de geleerde lessen. Dit kan in de vorm van een ronde tafel. Milieu-project in de kleuterschool impliceren resultaten, dat is de actieve deelname van kinderen met hun ouders bij het uitvoeren van milieu-activiteiten, de uitbreiding van de kennis van de leerlingen en gezinnen op bescherming van de natuur, ecologie van inheemse stad en de regio, de verbetering van de samenwerking met studenten van het gebied om te wandelen, versierd haar "garbage "voorwerpen, zoals - .. handwerk uit plastic flessen, etc. Visuele praktische resultaten zijn in de vorm die in de loop van het project albums en muur kranten.

Krant kunt foto's bezaaid hoeken van de natuur, onhygiënische episodes in bepaalde werven en dergelijke bevatten. Alles gepubliceerd in een geïmproviseerde krant wand of in de vorm van een presentatie onder het motto: "Dit moet niet worden"

Een van de meest interessante evenementen kan een milieu-quiz over het thema van de bescherming van het milieu te worden. Conduct moet dichter bij de voltooiing van het project. Antwoorden op vragen kinderen zullen in staat zijn om alle ontvangen kennis te gebruiken.