Educatieve verwaarlozing - dit is ... pedagogische verwaarlozing van kinderen en adolescenten: oorzaken, diagnose en correctie

Educatieve verwaarlozing - dit is een ernstig probleem dat wordt geassocieerd met bepaalde variaties in de psychologische ontwikkeling van kinderen. Ze manifesteren als moeite zich aan te passen aan de maatschappij, maar ook in de communicatie met anderen. Toch ga er niet vanuit deze afwijking definitieve diagnose, want ze is heel vatbaar voor correctie.

de definitie

Educatieve verwaarlozing - is een term die betekent toestand van het kind, gekenmerkt door vertragingen in de ontwikkeling, vergezeld van moeilijkheden bij de integratie in de maatschappij en aanvallen van agressie. Kinderen die dezelfde afwijkingen, vaak aangeduid als "complex" of "moeilijke".

Soorten pedagogische verwaarlozing

Educatieve verwaarlozing - het is een probleem met betrekking tot het gedrag van het kind, en de verbouwing in de samenleving. Het is mogelijk om de volgende soorten te verdelen:

• Moral - het gebrek aan ideeën over de gedragsregels en morele waarden in de samenleving geaccepteerd;
• Intelligent - gebrek aan interesse in het leren en het ontwikkelen van terughoudendheid;
• Esthetische - het ontbreken van het concept van de schoonheid en het vervagen van de gezichten van schoonheid en lelijkheid;
• Medisch - onwetendheid van de elementaire regels van de hygiëne of compleet negeren hen;
• arbeid - minachting voor arbeid en de onwil om te participeren in maatschappelijk nuttig werk.

Opgemerkt wordt dat wegens de bovenstaande leer verwaarlozing zowel afzonderlijk als in combinatie kunnen voorkomen.

De redenen van de pedagogische verwaarlozing

Deze of andere problemen in verband met het onderwijs aan kinderen die komen niet uit het niets. Aldus kan de pedagogische redenen geen rekening met de volgende factoren dienen;

• onverschilligheid van de kant van beide ouders en andere mensen die zijn autoriteit voor het kind;
• regelmatige ongerechtvaardigde kritiek op het gedrag;
• de voortdurende conflicten en schandalen in de familie, die getuige is van een kind;
• manische gezag van de ouders, die overgaat in een totale controle over alle aspecten van het leven van het kind;
• fysiek geweld en het gebrek aan wederzijds respect tussen familieleden;
• analfabeet werk van docenten die overwegen het toegestaan om vernedering en de schuld van het kind in het bijzijn van hun collega's;
• onvermogen om contact met je vrienden, maar ook beledigingen en spot van hun kant vast te stellen.

Het is vermeldenswaard dat het externe factoren gerelateerde sociale verwaarlozing. Pedagogische verwaarlozing van kinderen is slechts marginaal verband met hun persoonlijke kwaliteiten. In het algemeen is het een fout van de ouders en onderwijsinstellingen.

De belangrijkste manifestaties van pedagogische verwaarlozing

Sociale en educatieve verwaarlozing, natuurlijk, heeft zijn eigen manifestatie. Zij mogen de volgende karakter dragen:

• Problemen en moeilijkheden in verband met het leren, die zich in slechte prestaties en langzame assimilatie van informatie kan manifesteren. Dit kan te wijten zijn aan de onderontwikkelde alledaagse vaardigheden die kunnen worden geprojecteerd op het leerproces.
• Onvoldoende ontwikkeling van dergelijke mentale processen als geheugenopslag, verbeelding, denken, evenals enkele van de kwaliteiten die inherent zijn aan elke sociale identiteit. Integendeel, exacerbaties zijn kenmerken, zoals het gevoel van eigenwaarde en conflict. De stemming is onderhevig aan frequente veranderingen.
• Vervormd houding van het kind als voor zichzelf en voor anderen. Als gevolg hiervan, communicatie en communicatie is moeilijk, die het gedrag beïnvloedt.

De mate van pedagogische verwaarlozing

Educatieve verwaarlozing - een soort afwijking, die kan worden uitgedrukt in verschillende mate. Aldus kan de intensiteit van de symptomen als volgt:

• Makkelijk (latent) mate wordt gekenmerkt door een zwakke trend, maar omdat het moeilijk is om het probleem te identificeren. Vaak verwaarlozing kan worden verward met een heel natuurlijk voor een bepaalde leeftijd grillen en gedragsproblemen. Ook de oorzaak van het probleem bemoeilijkt door het feit dat de symptomen niet permanent kunnen zijn, en zijn sporadisch. Meestal, het kind voelt zich zeer comfortabel in het gezin, maar kan zich niet aanpassen aan de maatschappij (of vice versa).
• Het beginniveau van depressie wordt gekenmerkt door afwijkingen. Na verloop van tijd worden ze beter zichtbaar en makkelijker te diagnosticeren.
• Uitgedrukt mate pedagogische verwaarlozing gekenmerkt door het overwicht van de kwaliteitskenmerken kwantitatief. Positieve eigenschappen vrijwel niet weergegeven als een eerdere stadia van ontwikkeling, hebben ze niet de steun en versterking vinden. In dit stadium wordt het duidelijk dat het kind geen onafhankelijke onderwerp kan zijn en weloverwogen beslissingen te nemen.

Beginselen van diagnostiek van pedagogische verwaarlozing

In staat zijn om snel en effectief het probleem op te lossen, is het noodzakelijk om snel te identificeren en grondig bestuderen. Zo diagnose van pedagogische verwaarlozing op basis van de volgende uitgangspunten:

• studie van individuele kenmerken moeten in nauwe samenhang met tal van externe factoren worden uitgevoerd;
• conclusies moeten onpartijdig en niet op basis van persoonlijke relaties met het kind of zijn familie;
• een persoon moet worden bestudeerd, niet alleen in dit specifieke moment, maar ook achteraf, met de mogelijkheid om voorspellingen voor de toekomstige ontwikkeling;
• Het moet niet alleen naar de oppervlakte uitingen van afwijking en betalen net zoveel aandacht aan het zoeken naar de oorzaken die hebben geleid tot een bepaalde stand van zaken;
• een van de belangrijkste principes kan worden beschouwd als een zogenaamd pedagogisch optimisme, dat is een positieve houding ten opzichte van het probleem op te lossen, ongeacht de mate van complexiteit;
• de professionaliteit van de onderzoeker moet zijn om diepgaande kennis op het gebied van psychologie, sociologie en pedagogie;
• om het probleem op te lossen, is het belangrijk om te werken met het kind, niet alleen in de algemene richting, maar ook op basis van haar inzet, rekening houdend met zijn wensen en belangen.

Correctie pedagogische verwaarlozing

Elke afwijking in de ontwikkeling van het kind vereist onmiddellijke aandacht en corrigerende maatregelen. Alvorens enige actie, is het nodig om de oorzaken die hebben geleid tot het ontstaan van afwijking te bepalen. De directe correctie kan volgens de volgende werkwijzen worden uitgevoerd:

• obshchepedagogicheskoj effect, dat bestaat uit het corrigeren van de expressie gedrag en karakter gebreken (angst, verlegenheid, overmatig bewegen en andere afwijkingen);
• toepassingsspecifieke werkvormen die helpen elimineren van de symptomen van afwijking (bijv., tics), problemen bij het leren en ontwikkeling (slechte opname materiaal, een onvoldoende aantal vaardigheden, enz.), evenals karakter defecten);
• correctie van het gedrag en de perceptie van de wereld door het aantrekken van het kind in actieve dienst;
• eliminatie van het probleem door de overdracht aan een ander team of van de reorganisatie en educatief werk in het heden;
• het gebruik psychotherapeutische technieken, die gebaseerd zijn op suggestie, overreding, hypnose en psychoanalyse.

De hoofdrichtingen van pedagogisch werk

Pedagogische verwaarlozing van kinderen mag niet onbeheerd worden achtergelaten. Bij het eerste teken van de afwijking moeten maatregelen nemen om ze aan te pakken. Zoals voor leraren, moeten ze werken in de volgende gebieden:

• voorkomen van eventuele schendingen;
• correctie van morele richtlijnen;
• permanente persoonlijke contacten in de vorm van interviews, workshops, debatten en ga zo maar door;
• kunstmatige simulatie van situaties die de educatieve functie te dragen;
• actieve interactie met de ouders en andere familieleden;
• het aantrekken van de aandacht van de publieke organisaties om de onrustige kinderen;
• betrokkenheid van kinderen en adolescenten gediagnosticeerd met educatieve verwaarlozing, voor de klassen in buitenschoolse onderwijsinstellingen.

preventieve maatregelen

Zoals in het geval van een ernstige ziekte, afwijkend gedrag van het kind is veel gemakkelijker te voorkomen dan om te gaan met onaangename gevolgen. Preventie van pedagogische verwaarlozing dient in overeenstemming met de onderstaande beginselen uitgevoerd:

• rekening houdend met de persoonlijke kenmerken van het karakter van het kind en zijn omgeving;
• de toewijzing van de positieve aspecten van de psyche, en de afhankelijkheid van hen;
• nauwe interactie van de psychologie en pedagogie.

Werkwijzen voor pedagogische verwaarlozing preventie kan worden onderverdeeld in vier hoofdgroepen:

• die gericht zijn op het stimuleren van cognitieve activiteiten (spelenderwijs leren, incentives en beloningen, kunstmatige simulaties);
• gericht op het organiseren van collectieve leven activiteit (arbeid training, gaming en cognitieve activiteit in de groep, de introductie van een competitie-element);
• gericht op de directe interactie met het kind (communicatie en analyse presentatievereisten, opbouwende kritiek, een sfeer van vertrouwen en wederzijds respect);
• gericht op het stimuleren activiteit (verzoek, vraag of suggestie, opereert onder een positief voorbeeld is de ontwikkeling van gevoelens van liefde, compassie, schaamte, en ga zo maar door).

bevindingen

Educatieve verwaarlozing - dit is een ernstig probleem dat aanzienlijk het leven van een kind kan hinderen. Helaas, ouders en verzorgers niet altijd de nodige aandacht besteden aan deze situatie, gezien het feit dat de baby "groeien" in de tijd. Niettemin, in de meeste gevallen het probleem wordt verergerd met het verstrijken van de tijd. Helaas, als de tijd niet passende maatregelen, pedagogische verwaarlozing van een kind of jongere kan sociaal gevaarlijk persoon groeien neemt. Met het ouder worden, steeds moeilijker om gedrags-afwijking en psychologische afwijkingen te corrigeren.