Denken en spreken

Het denken als een mentaal proces is sociaal geconditioneerd, verbonden met spraak, bestaat uit het zoeken en ontdekken van een fundamenteel nieuw. Denken en spraak hebben betrekking op elkaar en er is praktisch niemand zonder de andere.

Het denken is een actief proces dat verwerking, herstructurering, veranderende informatie omvat. De belangrijkste rol in het denkproces wordt gegeven aan de analytisch-synthetische activiteit, die de dialectische eenheid van twee mentale acties vertegenwoordigt: de mentale verdeling van het geheel in delen (analyse) en hun verband met nieuwe verbindingen (synthese).

Vergelijking is een andere belangrijke mentale operatie. Vergelijkingen maken van objecten of fenomenen van de werkelijkheid, ze verdelen ze eerst in constituerende onderdelen, waarbij individuele eigenschappen en eigenschappen worden benadrukt en vergelijken we ze dan. De volgende bewerkingen van het denkproces zijn abstractie en generalisatie. De eerste (abstractie) is de mentale werking van mentale abstractie van de nonessentiale om de essentiële kwaliteit, eigenschap of eigenschap te bepalen. De tweede (generalisatie) is een gedachtegang, die bestaat uit het bepalen van de meest voorkomende eigenschappen van de onderzochte objecten. Concepten worden gevormd op basis van generalisatie, vergelijking en abstractie, evenals analyse en synthese.

Het concept is een van de vormen van denken die de algemene en belangrijkste, belangrijke kwaliteiten van objecten uitdrukken. In het proces van wetenschappelijke kennis spelen concepten een zeer belangrijke rol. Het concept wordt gedefinieerd door woorden, die opnieuw benadrukken hoe verwant denken en speech. Taal presteert in het proces van het denken van een gemedieerde rol. Taal is een teken systeem, dat is voorzien van bepaalde betekenissen en betekenissen. Denken en spraak zijn onderling verbonden en dit is een van de wezenlijke verschillen tussen een persoon en een dier. De gedachte verdwijnt niet omdat het in het woord gevormd en gefixeerd is, in geschreven of mondelinge toespraak.

De verband tussen denken en spreken laat duidelijk de sociaal-historische essentie van denken zien. De kennis en de prestaties van de cultuur worden alleen van generatie naar generatie overgedragen, omdat het mogelijk is om ze in het woord te repareren.

Wetenschappers hebben vastgesteld dat in hun ontwikkeling het denken over pre-conceptuele en conceptuele fasen gaat. Pre-conceptueel denken is verdeeld in visueel effectief denken en visueel-figuratief. Het eerste soort denken is gebaseerd op echte fysieke actie met het object. Deze soort domineert bij kinderen tot twee tot drie jaar. In de tegenwoordigheid van een ander - visueel-figuratief - werkt een persoon niet alleen met voorwerpen, maar ook met hun beelden, die het voorwerp vertegenwoordigen en alles wat daarmee verbonden is.

Maar het belangrijkste is conceptueel, abstract, verbaal-logisch denken, dat zich ontwikkelt op basis van de taalgebruik, die de interrelatie van denken en spraak weer eens laat zien. Bij kinderen begint het ongeveer 7 jaar te vormen, die verband houdt met het onderwijs. Thinking and speaking, ontwikkeling, hebben wederzijdse invloed op elkaar. De basis van conceptueel, abstract denken is een concept dat de algemene, belangrijkste en significante eigenschappen van objecten weerspiegelt.

Classificatie van denken kan ook door andere tekens. Bijvoorbeeld, in termen van de mate van deelname van bewuste of onderbewuste gedachtegang, kan men denken in logisch en intuïtief verdelen. Logisch is gebouwd op bewuste, precies geformaliseerde conceptuele structuren, en de intuïtieve is gebaseerd op onbewuste voorstellingen en afbeeldingen.

In een situatie waar standaard, gewone oplossingsproblemen niet meer werken, productief, creatief denken in het spel komt, die nieuwe ideeën en oplossingen geeft. Deze nieuwigheid kan objectief zijn (ontdekking of uitvinding) of subjectief zijn, als iemand in het denkproces iets ontdekt die al voor hem is ontdekt, maar hij was er niet van bewust.