Schoolpsycholoog en werk met begaafde kinderen

Er is een foutieve mening dat de belangrijkste inspanningen van schoolpsychologen gericht moeten zijn op studenten met afwijkend gedrag. Tegelijkertijd is het vergeten dat het werken met begaafde kinderen ook een toonaangevende activiteit is. Als de familie het vermogen van het kind tijdig moet zien, moet de school hen ondersteunen, ontwikkelen en de nodige grond voorbereiden voor de implementatie in de toekomst.

In het dagelijks leven wordt begaafdheid beschouwd als een synoniem voor talent, in de psychologie is de definitie van dit concept iets anders. Dit is de kwaliteit van het individu, uitgedrukt in de succesvolle ontwikkeling van elk type activiteit, in combinatie met belangstelling voor hen. Of een dergelijk kind opgroeit tot een genie, een talentvolle persoon hangt veel af van, met inbegrip van hoe goed het werk met begaafde kinderen in school is gedacht.

Ten eerste moet je deze jongens identificeren. Er zijn studenten die direct onderscheiden worden tegen de achtergrond van hun collega's. In dergelijke gevallen verandert de leraar meestal naar de psycholoog om hulp. Soms vindt hij volgens de resultaten van standaard methoden van planning zichzelf. In ieder geval, voor de diagnose genoeg klassieke tests (bijvoorbeeld Eysenck, Amthauer, enz.). Verder is een meer gedetailleerde studie van de persoonlijke kenmerken en kenmerken van dergelijke schoolkinderen nodig.

Ideale optie wordt overwogen bij het werken met begaafde kinderen in de lagere school. Hoe eerder het begint, des te waarschijnlijker is het sneller om positieve resultaten te krijgen. Stimulatie van de creatieve vaardigheden van deze kinderen wordt zowel in de klas als in de after-hours activiteiten uitgevoerd. Het is wenselijk om ze te betrekken in verschillende kringen en secties die dicht bij hun belangen liggen.

Als in het klaslokaal werk met begaafde kinderen wordt meestal uitgevoerd door een leraar, dan is de psycholoog, evenals de klasleraar, verantwoordelijk voor alles anders. Men moet eraan herinneren dat deze studenten een aantal problemen hebben met betrekking tot hun aanpassing aan het team en aan de school in het algemeen. Bijvoorbeeld, in de meeste gevallen zijn ze niet geïnteresseerd in games van collega's, die ze lang uitgroeid hebben, waardoor de isolatie en de positie van de "outcast" kunnen verschijnen. Ze verschillen vaak in niet-standaard oplossingen en de onwilligheid om de algemeen aanvaarde normen te gehoorzamen. In verband met de interne behoefte aan perfectie hebben veel begaafde studenten een laag zelfvertrouwen en een gevoel van ontevredenheid.

In de tijd om deze en andere problemen te herkennen en corrigeren - dit is een van de taken die voor de schoolpsycholoog zijn ingesteld. Ook bij het werken met begaafde kinderen moeten gesprekken en seminars met hun docenten worden opgenomen. Dikwijls zijn leraren bang en vermijden zulke studenten, omdat ze de oorspronkelijke vraag kunnen vragen, welke puzzels hebben ze ook veel aandacht nodig. De leraar moet met name voorzichtig zijn voor werkgelegenheid bij deze schoolboeien, zonder dat er aanvullende materiaal wordt gekozen. Goodwill en begrip van de psychologische kenmerken van deze groep studenten is een van de basisbeginselen waaraan een leraar moet voldoen.

Een belangrijk punt is om het kind te motiveren om te leren, wat vrij moeilijk is. Psychologen worden geadviseerd om de capaciteiten van deze kinderen vrij vaak te diagnosticeren om dynamiek op te sporen. Daarnaast is het de moeite waard om hun persoonlijke kenmerken en motivatie te ondernemen en te bestuderen. Indien nodig worden individuele consultaties of corrigerende sessies gehouden.

Opgemerkt moet worden dat een goed georganiseerd werk met begaafde kinderen het mogelijk maakt om winnaars van wedstrijden en wedstrijden van verschillende niveaus te winnen, evenals een veelzijdige talentvolle persoonlijkheid, wiens succes in kleine mate door de schoolpsycholoog werd bevorderd.